淺談小學(xué)語文問題探究教學(xué)法

司新云

【摘 要】《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》都提倡“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”。而“小學(xué)語文探究教學(xué)方法”正是語文新課程理念所提倡的新時(shí)期的現(xiàn)代教學(xué)方法。這教法主要從“激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣、交給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的‘漁、探究實(shí)踐養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行論述培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生健康的全面的發(fā)展成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);問題探究;方法創(chuàng)新

小學(xué)語文探究教學(xué)方法就是在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師必須要以學(xué)生發(fā)展為本，通過設(shè)問、故事、情境創(chuàng)設(shè)等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并指導(dǎo)學(xué)生通過自己努力探索研究、思考分析、討論交流、歸納總結(jié)，獲取知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐情感，提升學(xué)習(xí)能力，分享學(xué)習(xí)成果，享受學(xué)習(xí)快樂和幸福的教學(xué)方法。這種教學(xué)法的目的主要是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生“學(xué)思結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探求精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力、探索研究的能力、分析解答的能力和創(chuàng)新能力，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到“教，是為了不用教”的目的。可是如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用這種教學(xué)方法才更好地發(fā)揮它的功能和效果呢？現(xiàn)在我結(jié)合學(xué)校教師的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”他主張教學(xué)要引人入勝，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，處于一種“欲罷不能”的狀態(tài)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣是非常重要和必要的。那么在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣呢？方法是多種多樣的。

（1）教師運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音像、電影等生動(dòng)形象、用逼真感人的情景來感染學(xué)生，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《美猴王》一文，教師可以通過放電影來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情趣，吸引學(xué)生親自探究課文的結(jié)果。

（2）教師通過電腦、幻燈設(shè)計(jì)動(dòng)漫教學(xué)片來刺激學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《皇帝的新衣》時(shí)教師可以利用動(dòng)漫教學(xué)刺激學(xué)生自學(xué)探究，解決問題。

（3）教師可以通過豐富動(dòng)情的朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《桂林山水》一文，教師可以運(yùn)用聲情并茂的朗讀陶醉帶動(dòng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)課文。

（4）教師根據(jù)課文的特點(diǎn)把課文編寫設(shè)計(jì)成話劇本，通過讓學(xué)生表演角色，進(jìn)入角色來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)寓言《自相矛盾》時(shí)，教師可以讓學(xué)生表演和看表演，從中探究討論學(xué)習(xí)課文，研究角色，從而弄明白課文問題和寓言的寓意。

（5）教師通過研究教材后設(shè)計(jì)教學(xué)問題，以講故事的形式來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

（6）教師讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教給方法，吸引學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦探究學(xué)習(xí)等等方式來激發(fā)學(xué)生“學(xué)思”。只有充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，那學(xué)生學(xué)習(xí)就不會(huì)唉聲嘆氣，就不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)和厭倦，而是感到探究學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)，一種快樂，一種享受，一種幸福，因而樂此不疲。如教學(xué)《狼牙山五壯士》一文，我運(yùn)用“問題閱讀探究法”進(jìn)行教學(xué)，這種探究教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生多種智能的潛力，要求課堂教學(xué)要貫徹以思維為核心，“為智能（思維）而教”的理念。因此在課堂上，我先讓學(xué)生充分閱讀課文把不懂的字詞、句子、文段等記下來，把不明白的地方畫出來，把弄不懂的問題寫下來。這樣就給學(xué)生設(shè)“疑”了。“疑”（問題）是思維的起點(diǎn)，學(xué)問是從“疑”開始的。學(xué)生有了“疑”，都很希望馬上解開課文的疑難問題。就給學(xué)生足夠的思維空間，去思考，研究，分析……當(dāng)學(xué)生帶著這些疑問想盡辦法去解疑的時(shí)候，教師又組織學(xué)生看課文《狼牙山五壯士》并放映錄像，讓學(xué)生在閱讀和影視中感受學(xué)習(xí)，觀察對(duì)比思考學(xué)習(xí)，探索研究學(xué)習(xí);然后再讓學(xué)生自由討論交流，總結(jié)歸納，解答疑問，完成教學(xué)任務(wù)。這樣一來，學(xué)生很快就把疑難問題解答了，探究學(xué)習(xí)興趣更濃了，都希望下一次語文課也能這樣學(xué)習(xí)。這樣的探究教學(xué)，大大地解放了學(xué)生的思想，大大的激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦開展學(xué)習(xí)探究，解答問題的興趣，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作、開拓創(chuàng)新的能力。

二、交給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“漁”

“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說在小學(xué)語文教學(xué)中，教師直接教給學(xué)生知識(shí)，告訴學(xué)生問題的答案，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法那么重要，更讓學(xué)生受益終生。那么學(xué)生怎樣才能掌握探究學(xué)習(xí)的方法自己會(huì)學(xué)呢？

（1）學(xué)會(huì)閱讀課文。閱讀是掌握第一手材料的必要手段。閱讀課文時(shí)，要邊讀邊思考，邊讀邊畫，邊讀邊寫，把的確弄不懂的問題都記下來作為學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容（問題）。

（2）學(xué)會(huì)思考。俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”“學(xué)思結(jié)合”就是要邊學(xué)邊思，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)、尋求、明理，把學(xué)習(xí)得來的信息在思考中加工提煉，獲取新的思想、摸索新的規(guī)律等。一句話，就是懂得思考問題，分析問題，解答問題。能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到思考中，把思考中得到的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，學(xué)和思相互結(jié)合，提升學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)會(huì)探究。學(xué)和思就是探究的一方面。探究就是動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，收集信息，采集資料，分析研究，解決問題的實(shí)踐過程。只要學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)會(huì)閱讀、思考、探究、解答就能自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力，達(dá)到會(huì)學(xué)的境界。如教學(xué)生字詞時(shí)，教師交給學(xué)生閱讀課文畫出生字詞，然后查字典、詞典、廣州音字典學(xué)字詞的方法等。學(xué)生掌握了方法，具備了探究學(xué)習(xí)的能力，就會(huì)在教師還沒教課時(shí)，就已經(jīng)自己學(xué)習(xí)生字詞了，并且學(xué)得很好。這樣的教學(xué)多好啊！不但為學(xué)生提供了一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮了學(xué)生的特長和張揚(yáng)了個(gè)性，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，有所收獲，讓學(xué)生更有自信，更好地全面健康發(fā)展。

三、探究實(shí)踐養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)以致用”。就是說學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法就要經(jīng)常運(yùn)用，才能有技巧，才能精煉，才能變通靈活，形成能力。在課堂上，學(xué)生掌握了教師交給的探究學(xué)習(xí)方法，就要經(jīng)常運(yùn)用方法去實(shí)踐學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)，才能熟練精通，否則適得其反。因此我經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自己去預(yù)習(xí)新課文，自己提出問題，自己去探索研究，思考分析，解答問題。如教學(xué)古詩《石灰吟》時(shí)，教師先和學(xué)生一起回憶是怎樣學(xué)習(xí)《題西林壁》的。同學(xué)們都把學(xué)習(xí)的方法說出來：“一是熟讀古詩，了解背景;二是理解詞意和詩意;三是感情朗讀，體會(huì)心境;四是想象意境，描繪圖畫。”然后教師讓學(xué)生按照方法自己探究學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》;接著教師讓同學(xué)們分小組合作探究學(xué)習(xí)“寫古詩意，畫意境圖，感情朗誦”;最后讓小組學(xué)生派代表匯報(bào)表演“說詩意，感情朗讀，畫圖畫”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，表現(xiàn)欲望高漲，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。這樣的探究教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)，就要抓緊時(shí)機(jī)，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地探究學(xué)習(xí)，形成探究學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)語文探究教學(xué)方法是一種非常高效的教學(xué)法，長期運(yùn)用于語文教學(xué)中可以更好的解放學(xué)生的思想，把“學(xué)思結(jié)合”在一起，更好地讓學(xué)生自由探究學(xué)習(xí)，動(dòng)手、動(dòng)腦思考操作，分析研究，解答問題，獲取知識(shí)和能力，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長，全面而健康地發(fā)展成長。