基于當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

摘要：閱讀是領會書中精華的重要途徑，通過閱讀可以將人類長時間實踐積累中的知識傳承，通過閱讀可以把社會知識變成自己的個人知識，通過閱讀可以將自己的素質修養和文化水平不斷提升。由此可見，在人類獲取知識的各種方式中，閱讀是最主要也是最重要的途徑，因此，在初中語文教學實踐過程中老師一定要注重角度教學效率的提升。

關鍵詞：初中教育? 語文課程? 閱讀教學? 問題及對策

中圖分類號：G633.33

伴隨教育改革的發展，新課程改革逐步在各個學校展開，新的教育思想如雨后春筍般層出不窮，給學校的課堂教學帶來了很大的沖擊。課堂作為教學的主要場所，應該受到大家的廣泛關注。教學環節是課堂教學的主要成分，在漫長的教學進程中，老師往往比較注重教學內容、教學思想、教學氛圍、教學形式，從而忽略了教學環節的探索，一直還保持著最傳統的方式。那么隨著新課程改革的提出，老師需要有效的結合初中語文閱讀課堂和教學環節之間的關系，完善課堂教學環節，創新閱讀教學方案。更好的利用二者之間的關聯，提高學生的閱讀水平，進而增強學生的綜合實力。

一、初中閱讀教學中存在的問題

（一）老師沒有深入了解課本知識

伴隨互聯網的不斷進步，教輔資料越來越多，語文老師可以方便的在網絡上搜索與閱讀教學相關的內容，然后稍作改變運用到自己的課堂教學中，從而影響了許多初中語文老師在設計閱讀方案的時候依靠教輔資料，沒有對閱讀進行仔細探究。老師對閱讀不夠熟悉，閱讀課堂教學就不能使學生更好的了解。

（二）對學生的課堂主體地位把握不準確

現階段我國國內初中語文閱讀課堂上，一些老師不夠重視學生在閱讀教學中的作用，只按照自己的思想開展閱讀教學，學生不能對課文形成自己的想法，被迫接受老師的觀點，嚴重影響了學生們閱讀水平的提高。另外，一些老師很在意學生的主體地位，僅僅給學生講解一下文章大概意思，就讓學生小組學習或者自學，就實際而言，雖然初中生較小學生相比進步了不少，但是學生依舊沒有那么強的自律能力，經常會走神，從而增加了學生的壓力。

（三）乏味的課堂活動

目前許多初中閱讀教學仍然運用傳統的教學模式，讓學生在死板的教學下接受老師的思想內容，老師只是給學生講解文章架構、大概思想、解釋每句的大概含義，但是初中生想象力比較豐富，邏輯運轉較快，這樣的教學模式不僅提高不了初中生的閱讀水平，還阻礙了初中語文閱讀水平的提高。

• 初中閱讀教學提升質量的舉措

（一）教學目的升華

學生通過《賣火柴的小女孩》一文了解到資本主義壓迫下小女孩的悲慘遭遇，從而關聯到《凡卡》中在黑暗統治侵蝕下基層人們的困苦生活，小女孩任由社會的摧殘在圣誕夜凍死在櫥窗外，而凡卡表達了對現實生活的不滿，想要逃離的愿望。兩個人物有相同點也有不同點，學生在學習的時候可以把兩個文章結合，感受文章主題思想的同時對我們現有美好生活加以珍惜，努力學習健康茁壯的成長。

（二）教學環節與課堂教學完美結合

我們可以把課堂作為一件完美的作品，其中包含許多個教學環節和課堂內容。每個教學環節和整體課堂都是部分和整體之間的關系，只要教學環節和課堂內容相結合，就能夠實現最終的教學目標。如果課堂上的教學環節沒有聯系，那么就如同一盤散沙，老師不能理清思路，學生也聽不明白上課內容。所以教學環節就像人的筋絡一樣，連接人身體的感官、四肢和神經。

（三）教學環節承接課堂教學

大家應該都看過梯田，一階一階的從下往上分布，形狀很好看，課堂活動的進展也是一樣的，是一步一步慢慢的往上發展。一般名師的課堂都是非常注重學生的過程體驗，從剛開始上課時的什么都不了解到慢慢的了解一點，然后了解到比較深的層面，一步一步探索、挖掘文章本身以及背后的含義，這樣的一個從無知到求知探索到獲得知識的過程，會使學生在下課的時候獲得很大的成就感。

例如，在學習《高山流水》故事后可以聯系到《二泉映月》，畢竟二者都是創世之作，給聽者帶來極大的震撼，但是他們之間也有不同，“高山流水”是古琴演奏的博大胸懷，“二泉映月”是用二胡演繹的悲傷之感。學生可以第一遍聆聽音樂，第二遍閱讀課本，第三遍訴說情感，第四遍升華主題，通過學習俞伯牙的故事由淺及深的了解課文內容，然后聯系二者之間的共同點和不同之處體驗文章主旨思想。

總結：總之，在初中語文教育中，閱讀是十分重要的內容，不僅僅能夠對培養學生的語文素質有著極其重要的作用，而且對于學生今后發展起到的影響比較大，所以在語文老師教學實踐過程當中一定要積極轉變教學思路，改良劑教學方式，從而提升語文閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]黃厚江.讓學生享受閱讀的樂趣：我的閱讀教學觀[J].南京師范大學文學院學報，2016（3）：34-35.

作者簡介：高虹（1982-），女，回族，甘肅康樂人，中小學一級教師，本科，主要研究方向，初中語文教學。