音程教學的難點解決

王耀北

摘 要：樂理作為學習音樂的基礎，是建立音樂體系，學習音樂技能的最佳途徑。樂理知識是單獨的系統的一門學科，但又與聲樂，視唱練耳有著千絲萬縷的聯系，它們相互作用構建著。沒有樂理知識的沉淀。其他的相關學學科學起來就會比較吃力。所以音樂愛好者，或者音樂家們都必須先學習樂理知識的章節分為：五線譜、音、節奏節拍、演奏記號、音程、調、和弦等等。本文通過對其中最關鍵的一章節音程進行說明，來分析相映的重點與難點的解決方式。為樂理的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：樂理 音樂體系 音程

一、音程的難點與解決

在樂理的學習中，我們將音程以前的劃分為一個部分，將音程以后劃分為一部分。前一部分包含五線譜、音、節奏節拍、演奏記號。這一部分的知識比較簡單。主要是為音樂學習者為讀懂五線譜而設計的。前面的部分單元。學習掌握好之后讀懂五線譜所寫的內容。成為一名音樂的演奏者。后面的部分。加入了和聲曲式相關知識。學習了這部分內容以后，我們就可以通過音樂的規律來創造音樂，寫作音樂。

1.音程的難點

音程這一章節正是兩部分樂理的銜接部分。學好了音程會為接下來的音樂學習，提供極大的便利。音程在我們的生活中無處不在，只要有音樂，就有音程。。

只要有音程，就會有兩個音之間的關系，那么任意相鄰的兩個音之間就構成了一個旋律音程。此外，如果兩個音同時被奏出，那么就構成了和聲音程。任何音樂都充滿了音程，沒有音程就沒有音樂。音程的難點主要為以下幾點：

（1）音程的級數及音數

音程的級數與音數是本章內容的重點，是了解音程結構體系的基礎。音程怎么構成，音程為什么這樣構成，就是學習音數與級數所要解決的問題。在學習時，以往的判斷方式較為復雜，步驟煩瑣，容易出錯，學生只是機械地知道做題方法。

（2）音程的名稱

音程的名稱是本章學習的關鍵，是否真正掌握音程，就可以從是否能準確地寫出音程名來稱判斷。以往的方式需要學生死記硬背，而且不能從根本上解決所有問題。

2.音程的難點的解決

（1）音程的級數與音數

① 傳統的教學方式

了解概念：

級數：級數用“度”來表示，音程所包含音級的多少叫作音程的度數。

音數：音程中所包含全音半音的個數。

了解半音：

比如這個音程使用傳統的教學方法。

級數：六度，因為包含六個音級

音數：4?，因為do、la之間含有四個全音一個半音。

缺點：音數的教學，需要學生根據五線譜數出來，極容易數錯弄混。

（2）改進的教學方式

①了解概念

級數：級數用“度”來表示，音程所包含音級的多少叫作音程的度數。

音數：音程中所包含全音半音的個數。

②了解半音

根據下圖觀察音與音之間的關系，全音為1，半音為?。特別強調，一個八度基本音階含有

BC、EF兩個半音。

還是以為例

級數：六度，因為包含六個音級

音數：則是讓學生觀察C與A音與音之間包含了幾個關系，每兩音之間包含一個關系，一共六個音，（6-1=5）包含五個音之間的關系，而其中含有一個半音EF所以減掉?，（5-?=4?）得出音數為4?。

優點：

學生不需要在看五線譜去數音與音的關系，可以快速地算出音數。

學生會對基本音級的半音特別敏感，有利于后面知識的學習。

3.音程的名稱

本文將傳統的學習方法加以簡化，可輕松地判斷出音程名稱。音程從判斷的難易程度上可分為兩類：①無變音記號的音程②含有變音記號的音程。兩種音程的判斷方式是遞進關系，先學會第一種，再學會第二種

（1）傳統的教學方式

（2）改進的教學方式

①無變音記號的音程觀察名稱半音的個數（也就數出半音BC、EF的個數）會總結出一個規律，小于四五度的音程一個半音名稱就是小音程，大于四五度的音程有兩個半音就是小音程，而四五度含有一個半音就是純五度。四五度音程無半音就是增，兩個半音就是減。總結公式如下：

第一步以為例首先把它看作無升降號的音程，使用①的方式來推斷出名稱為大六度。

第二步再看升降號，根據上面的公式，該音程冠音從A變為bA，說明該音程從大六度變成了小六度。

優點：擺脫了傳統方式學生死記硬背的模式，以半音為基礎，知道半音個數就能得出了音程的名稱。兩個公式簡單易懂便于記憶。

二、教學的注意事項

1.在教學的時候注意強調EF、BC的半音作用，這個在音階中的半音是判斷音程音數與音程名稱的關鍵

2.音數的教學要注意強調，找到音與音之間的關系比如c、c¹之間級數是八度，但是音與音之間的關系是7（級數-1），再看其中的半音有兩個，所以音數為7-（2×?）=6（因為兩個半音所以減掉兩個半音）。

3.名稱的講解要特別強調四五度的音程比如b¹f²這個音程中間有兩個半音，根據公式兩個半音是減五度。

4.遇到帶升降號的音程，應當把升降號去掉，得出名稱后根據第二個公式加上升降記號得出最終名稱。

結語

音程是構成旋律的最基礎的元素，我們在描述和解釋這些音程的時候，經常運用的是“協和感”“色彩感”、‘調性感”，或者如柔和、開朗、鮮明、空洞等形容詞，雖然有一定的概括性，但每個音程在不同的音樂整體中所呈現的個性是不盡相同的，有時是差異很大的，如用一不同的節奏、不同的音色，就有不同的效果。⑶

學好音程是搭建樂理體系的重要支柱，音程也是樂理學習的必修課。它介紹了有關音與音的關系是音樂學習的基礎，是和聲、配器、曲式和復調等課程的先修課程，也是作曲、指揮等音樂學科的基礎知識。