問題孩子在班級管理中的策略思考與實踐

劉福民

摘 要：雅斯貝爾斯在《什么是教育》寫到：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹;一朵云推動另一朵云;一個靈魂喚醒另一個靈魂”，孩子屢屢犯錯，是缺乏自制力的表現，關鍵是知錯能改。在家庭教育缺席的情況下，作為教師的我們更應該投入愛的情感去滋潤、去熏陶、去撫慰孩子的心靈！

關鍵詞：辨錯;熏陶;捕捉;策略;實踐

教師從事平凡的工作而又承擔著雕琢孩子心靈的偉大工程。身處教學一線的教師，屢屢會遇到家教缺失、自制力極差的孩子。遇到了，我們如何精雕細琢呢？

一、問題孩子及教師施教的現狀

無論是優秀班級還是平凡班級，或多或少都存在著健康成長中有潛力的問題學生。當今新聞媒體、微博、諸多評論對教師口誅筆伐，教師處于想管不敢管的窘境！請看我在實踐中的案例，以尋一縷破解之法。

保學涵，男，10歲，父母離異，與外公外婆生活！欺凌同學、經常懟老師、生活邋遢……唉，道不盡的糟糕！

翻開班務手冊，歷歷在目！

二、問題分析及應對策略

（一）早熟與習慣

這是2018年9月，我六年級轉身接手四年級289班最先閃入眼簾的第一位搗蛋鬼！那是9月12日的早上第三節課課間，我正埋頭批閱作業，馮瑋、肖盈盈幾個女生抽泣著一擁而入教研室，圍在我四周，哭訴著：“老師，保學涵他！他……他對著我們的臉蛋親！”

“老師！就是他！……”

“老師！他干的事情太過分了……”

我一聽緊鎖眉頭，在大腦中飛速判斷著這孩子是鬧著玩的孩子行為，還是心理早熟！心想：如果是嬉鬧，這是不懂事的呈現，單獨教育他男女授受不親的早期性教育就行，可若是早熟……唉！頭疼呀！

“老牛，你們班的保學涵是我們年級明星哦！你頭疼的還在后頭，有個思想準備吧！”幾位同事意味深長地插嘴。

我安撫好幾個女生回教室后，著手處理此事。經過一番波折只能聯系到其母親。一見面，這位母親便一味地向我倒苦水：“我家家庭離異……也是孩子父親劣跡斑斑令人心煩，你看這孩子又叛逆……老師，幼兒園時就經常親吻小朋友讓我心煩，就多仰仗您的教導了……”看到她眼淚汪汪，我陷入沉思！靠家庭影響孩子不可能了，只有靠自己來撬起孩子靈魂深處沉寂的頑石，讓頑石開竅！私底下，我跟他談幼兒與少年成長區別，少年有性別顯現等問題。急躁不得，得慢慢融化他內心痼疾！他缺父愛，那就盡我所能給予他父愛吧！從此，我交予他本組紀律組長職務，經常私下詢問本組情況，他滔滔不絕講述著每個同學的表現……漸漸地，漸漸地，我們心與心之間慢慢靠攏！

（二）護物咬人

好景不長，又是普通又普通的課間，馮龍云右手蒙著前額哭著跑進教研室：

“老師，我額頭被保學涵咬出血了！”

“快讓我看一看什么情況！”

焦急的我竭力控制住心緒，輕輕撥開他的手，擦干血跡：四個齒印深深留在前額！急忙通知雙方家長送醫包扎！控制住事態后，第二天我找到兩位同學聊一聊事件發生的前因后果。

“老師，是他搶我的泥塑！”

“老師，他二話不說就對我下手！”

“明明是你挑事！”

“你打我了！”

……

原來是為了搶奪泥塑的反擊！

“你們兩位同學都是知事懂禮的孩子，既然說不清，就冷靜下來，先分析各自應當承認的錯誤行為，再想自己是否要指責對方。”沉默一會兒，我又開口：“這件事冷靜下來你們還會和之前一樣處理得雞飛狗跳么？”保學涵抬頭沒有直視我：“老師，以后遇到這種事，給他就是了，他玩膩了自然還我。”馮龍云低頭回應：“老師，昨天我不該強搶他的泥塑，用別人的東西先征得別人同意！”

“那你們現在應當和對方說些什么呢？”

“對不起，咬傷了你，我太沖動了。”

“沒關系，還有對不起，我不應該自作主張動你的東西。”

我欣慰地放下了心中的石頭。看來，幫孩子甩掉“背鍋俠”之名，真相比千言萬語重要，信賴往往能創造美好的境界！

（三）缺乏“忍”功，再次咬人

記性不強，誤解不斷！10月16日早上第三節課課間，張印辰手搓著大胯皺著眉頭跑到我跟前：“老師，我的大胯被保學涵咬傷了！"心里一緊，我輕輕撩起褲腿一看，四個青印留在雪白的胯上！

“怎么回事？”

“老師，保學涵的彈珠滾在我座位下，他爬在座位下撿，我不小心踢了他一下，他就咬我。”我緊盯他那躲閃不停的雙眼。“只踢了他一下還是幾下？是不小心還是有意為之？”

“對不起老師，我錯了，我是有一些故意的……”

一個身影沖到我面前：“老師，他太欺負人了，用腳踢了我好幾下臉，我一呲，才咬他的！”“這是第幾次咬人了？人類的文明是建立在包容基礎上的！一而再，再而三咬人，即使有諸多理由，也實屬不該！”

“老師，對不起，我知道錯了！沒有下次了。”一個毛茸茸承認錯誤的頭低了下去。我再次放下揪起的心。看來，教師明察秋毫的銳利眼光、明辨是非的處事態度是獲得孩子芳心的靈丹妙藥！

（四）偷竊惡習再現

偷竊惡習再犯！2019年3月29晚上8：30左右，我打開微信班群瀏覽，李思怡的母親發了一張照片，照片是一個紅包與一張勞動課本封面，封面上赫然留著保家俊大名！照片下附著：誰偷了紅包里的錢？下邊是家長的亂語！我一看立即打電話給李思怡媽媽了解情況：前天晚上作客，孩子爸已送了紅包，自己也封了個紅包，隨手放到孩子書包里忘了。今晚孩子放學回家才想起紅包一事。孩子拿出紅包，錢沒了，里面有勞動課本封面，封面上有保家俊的名字！我交代孩子媽媽別嚷嚷，下周一我調查清楚再說。

星期一早上，暗暗調查開始。先找李思怡談話：“有哪些同學知道書包里有紅包？”李思怡腆著臉說：“同桌丁玲。”

一條線追蹤下去。

丁玲說：“我驚叫著紅包里有400元錢時，全文麗、撒曄、保學涵等都知道這事。”我猛然記起星期四早上最后一節課美術老師告訴我，保學涵生病請假在教室里等他姥爺。該生下午生病請假打針，周五接著請假一事！我斷定，保學涵一定與此事有關！轉眼周一到了，我悄悄把保學涵叫到教研室，沉著臉詢問：“保學涵，周四早上最后一節課，你獨自一人在教室里干了些什么事呀？老師希望你真誠對待我對你半年多的付出！”

“老師，我錯了。”孩子吞吞吐吐地回答。

“你等姥爺的時候，想起李思怡書包里的紅包，你拿了錢后，又想到嫁禍保家俊，就把保家俊勞動課本封面撕下折好放在紅包里。你這種偷竊嫁禍行為已經觸犯法律，報警的話想想后果如何？”

同時他母親在電話呼叫聲中到了學校，那一頓暴揍讓我拉都拉不住。“這件事沒任何人知曉，悄悄喊你出來就是為維護你的尊嚴！老師真心希望你改掉這種偷媽媽、姥爺、同學東西的行為。做個堂堂正正的小男子漢！”我緩和道。在哭泣聲中，他沖我認真地點著頭！

這孩子經過此事后對我愈加信賴，主動找我聊他父母，聊他家庭，聊他朋友。也更加關心班里的瑣事，成為我的信息員。看來教師的溫言細語，看準時機給孩子臺階下是滋潤該子的甘泉！

（五）捕捉良機激發“善”

記得2019年10月21日早上7：56分，我在講臺上候著學生，保學涵捏著3元錢興沖沖的走到我面前：“老師，我在走道上撿到3元錢。”我立即掏出手機把他遞錢的一幕拍照發在朋友圈中，他可興奮了。從此，他更樂于助人，更配合老師管理班務了！看來善于捕捉瞬間即失的閃光點，豐富孩子的內心世界，是轉化問題孩子的良藥！

三、結語

亂班差班中總有學生惹是生非，他僅是一個代表而已！我們應該用智慧經驗引導他們，用溫言細語潤化著他們，同時用威嚴的目光掃視著他們，慢慢地，一群懂事明理的孩子們穩步成長起來……

“愛”應該始終貫穿于我們的教學中，執行在班級管理中。我們更應該堅持著：沒有愛，就沒有教育。在“愛”的澆灌下，昔日的問題學生一定會有所轉變的。我們亦應該時時告誡自己，不要沉溺于所取得的成績中，而要腳踏實地、一步一個腳印地向著更高的目標邁進，感化所謂的“問題孩子”，帶他們找到自己本來就可愛燦爛的模樣。