歷經(jīng)磨難化繭成蝶

魏云莎

摘 要：青年教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，歷經(jīng)磨難，化繭成蝶。

關(guān)鍵詞：青年教師;學(xué)習(xí);成長(zhǎng)

深冬已至春城，寒意不敵熱情。在這樣的寒冬，仍然有一群人在小語(yǔ)路上，而且一直在前行。

作為青年教師，我們應(yīng)該吃透教材，把握教材體系，教學(xué)時(shí)做到目標(biāo)明確，有的放矢，切實(shí)提高教育教學(xué)水平。

一、堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

1. 作為青年教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。如《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》這些理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，我們要一直堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，再如《陶行知文集》、《新教育之夢(mèng)》、《蘇霍姆林斯基選集》這些都是很不錯(cuò)的教育方面的著作。

2. 讀心理學(xué)的相關(guān)著作。如《教育心理學(xué)》、《兒童心理學(xué)》等心理學(xué)相關(guān)書籍，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是孩子，所以在教學(xué)過(guò)程中更要關(guān)注孩子的心理。在低年級(jí)教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)課前活動(dòng)就要抓住孩子的心理特點(diǎn)，適時(shí)開展富有童趣的游戲，如反應(yīng)力練習(xí)游戲“左右變一變”;再如上象聲詞的時(shí)候，課前可以讓孩子玩“比一比”：老師發(fā)口令“小兔”，比出小兔的手勢(shì)，接著“小猴”、“小牛”等。孩子玩得很開心，學(xué)習(xí)也更有興趣了，何樂(lè)而不為呢？

二、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短

（一）關(guān)愛孩子，用心呵護(hù)

在這個(gè)寒冬時(shí)節(jié)，我有幸參加了區(qū)青年教師教學(xué)論壇，至今對(duì)發(fā)言的青年教師記憶猶新。她稚嫩的臉龐和聲音讓我難以忘懷，她對(duì)孩子的關(guān)愛無(wú)處不在，她為了把課上好，一次又一次磨練自己，不斷學(xué)習(xí)，刻苦努力，在磨練中不斷成長(zhǎng)。看著她，我仿佛看到剛進(jìn)學(xué)校的我，在她的這個(gè)年齡，我是否如她一般努力？我的內(nèi)心被深深震撼，原來(lái)一切平庸都源自于懶惰。現(xiàn)在的自己是否應(yīng)該比別人付出更多的時(shí)間和精力？答案是：必須要！相信，只要學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不算晚。

（二）特教之路，荊棘遍野

要明白自己學(xué)校的孩子尚且難教，更別說(shuō)特殊的孩子了。聽著禹老師發(fā)言，在場(chǎng)的老師們無(wú)不潸然淚下，尤其是聽到：她在上課，一個(gè)孩子把自己的義眼拿下來(lái)放在桌子上的時(shí)候，我已經(jīng)感受到那種不寒而栗和教育的艱辛。更能理解同為教育者，特教之路的深深不易。作為教育者，我們應(yīng)該關(guān)心關(guān)愛孩子，如果我們是孩子黑暗中的那盞燈，是孩子迷路時(shí)那個(gè)引路人，是孩子迷茫時(shí)答疑解惑的那個(gè)信任的人，那么我們將是無(wú)比幸福，因?yàn)槲覀兊母冻鼋K有價(jià)值。

如果說(shuō)上面兩位老師帶給我力量的共鳴，那下面這兩位老師就猶如我的明燈和方向。

（三）不負(fù)韶華、向陽(yáng)而生的史老師

史老師的話語(yǔ)至今還歷歷在目，她說(shuō)：“經(jīng)歷就是成長(zhǎng)，努力比能力更重要，獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，成長(zhǎng)一直在路上”。

史老師實(shí)實(shí)在在、真真切切地給我們講她的教學(xué)經(jīng)歷，是學(xué)校有名的“接班專業(yè)戶”，但他迎難而上，全力以赴，認(rèn)真完成教學(xué)工作，苦練教學(xué)基本功，短短幾年發(fā)生質(zhì)的飛躍，課賽多次獲得區(qū)級(jí)、省級(jí)一等獎(jiǎng)，自己也獲得許多榮譽(yù)稱號(hào)。是的，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師，只有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，踏實(shí)走好每一步，你就能看到最好的風(fēng)景。

（四）感知遇之恩、積跬步前行的何老師

對(duì)于何老師我已經(jīng)很熟悉了，因?yàn)樽约憾疾挥浀寐犃撕卫蠋煄坠?jié)課，但是每一節(jié)課都讓我感到驚艷無(wú)比。

何老師是實(shí)干型的人，她勤奮、努力、肯鉆研。她有扎實(shí)的基本功，靈活的教法，但是何老師講得最多的是感恩。她謙遜地講著她的教學(xué)經(jīng)歷，當(dāng)講到她在前幾年被診斷出得了甲狀腺癌的時(shí)候，我的心為之一震，更有深深的心疼。但是何老師并沒(méi)有被病魔打倒，她依然是小語(yǔ)之路的先行者，這樣的精神由衷地欽佩。希望何老師一切安好！

在這次論壇中給我啟發(fā)的還有太多老師，他們都是我們的榜樣和力量！

二、有幸參加官渡區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選是何等榮幸

（一）論文測(cè)試，聯(lián)系實(shí)際，考察教師的應(yīng)變能力和論文撰寫能力

剛看到題目有點(diǎn)蒙，因?yàn)橐饬喜坏剑@是一個(gè)時(shí)事新聞，在寫的時(shí)候就在想該如何入手，寫題目的時(shí)候就是想著論文培訓(xùn)老師說(shuō)的話，題目很關(guān)鍵，扣題來(lái)寫。思考許久，我寫了“立德樹人，關(guān)愛孩子”踐行愛的教育，結(jié)合教學(xué)來(lái)寫的，現(xiàn)場(chǎng)論文很考驗(yàn)人，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，平時(shí)自己應(yīng)該多看專業(yè)書，教育理論的書，這樣在寫論文時(shí)才不會(huì)覺(jué)得措手不及，因?yàn)檫@次我覺(jué)得我寫的理論的東西不多，更多的是自己的心得。

（二）抽課題，備課磨課，真正做到了一次次改進(jìn)，三磨《憶讀書》

從抽題備課到講，每個(gè)人有兩個(gè)整天，我真正感受到了時(shí)間過(guò)得太快。兩天就像是過(guò)了兩小時(shí)，因?yàn)檫@期間我三磨《憶讀書》，修改教案6次。

剛抽到課題，回去就備課，第二天下午試講，晚上修改教案3次，因?yàn)樵囍v下來(lái)，我們學(xué)校的語(yǔ)文組老師們說(shuō)，語(yǔ)文課應(yīng)該是有溫度的，不應(yīng)該冰冷得像一個(gè)教書匠。因?yàn)殚_課到中間自然和諧，后半段我扣住單元導(dǎo)讀梳理信息的方法教學(xué)，試講下來(lái)就覺(jué)得方法出示太機(jī)械化，語(yǔ)文味不夠，所以修改去除梳理信息的方法，著重講冰心讀《三國(guó)演義》的感受，再講冰心讀《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》的感受，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著冰心的讀書進(jìn)行，告訴孩子“讀書好，多讀書，讀好書”，晚上按照思路去改，第二天再上。

第二天再上，上下來(lái)，開始磨課，這次磨課就是改細(xì)節(jié)，推敲過(guò)渡語(yǔ)，不講多余的話，又改了3次。在比賽的前幾天幾乎沒(méi)怎么睡覺(jué)，一是緊張，二是要不停修改，過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，恨不得一天分成兩天用，那種感覺(jué)，前所未有，記憶猶新，現(xiàn)在想起五味雜陳，但卻是滿滿的收獲。

三、深冬汲養(yǎng)壯根基，靜待青竹拔節(jié)聲

我們?nèi)绾我?guī)劃自己的教師生涯，做一個(gè)什么樣的教師，培養(yǎng)什么樣的人？這些都是思考的問(wèn)題。

教師之路，小語(yǔ)之路，學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。從這次青年教師論壇我認(rèn)識(shí)到自己的不足，無(wú)論是專業(yè)還是教師基本功都要不停地磨煉、學(xué)習(xí)。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我們青年教師的實(shí)踐之路才剛剛開始，學(xué)習(xí)之路也從未停歇。一群人，走在路上，彼此厚植，是多么美好！

相信通過(guò)努力，我也會(huì)如蝴蝶一般，歷經(jīng)磨難，化繭成蝶。希望我在語(yǔ)文之路上也有這樣時(shí)候，只有努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，自己才會(huì)有進(jìn)步，從而脫穎而出。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

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