初中英語課堂教學與信息技術深度融合探究

竇梅蓮

摘要：英語作為其中較為重要的科目之一，初中英語教師本身而言，更加應該通過信息技術與課堂內容的融合，以全新的面貌展現在初中生的面前，調動初中生的學習興趣，從而提高學習的積極性。

關鍵詞：初中英語? 信息技術? 作用? 融合

中圖分類號：G633.41

如今，在信息技術與課堂教學模式的融合，轉變了從前初中英語教師對于學生的“填鴨式”教育方式，從前傳統的教學方式，學生自身對英語學習的積極性不高，教學效率也相對低下。但是隨著多媒體技術在各個學校的普及，學校中學生對于初中英語的學習興趣逐步提升，因此對于英語教學來說，新媒體信息技術的介入是幫助學生有效掌握英語知識的合理途徑，信息化技術對英語教學有著十分重要的推動作用。

1.???? 信息技術對初中英語課堂教學的促進作用

首先，在英語課堂教學過程中多利用多媒體信息技術能夠有效的激發學生學習英語的熱情和積極性，對于初中生來說，稚氣未完全褪去，本身仍然有喜歡玩耍的天性，故而興趣是初中學生學習英語最好的老師，利用多媒體信息技術授課，其本身有著相當豐富的教學資源，教師可以通過對教學資源的選取，通過靈活多變的教學方式為學生營造具有十足吸引力的英語學習氛圍，如此初中生便可以在自己的玩耍中學習英語，如此不僅可以讓學生體驗到學習英語的樂趣，而且可以掌握到豐富的英語知識。其次，多媒體信息技術的運用能夠為學生創建豐富而又真實的語言環境，對于傳統的教學課堂而言，學生的學習只能依賴于課本或者老師，但是信息技術的普及能夠快速的為學生和老師提供豐富的教學資源，譬如網絡上的語音文字以及相關視頻等等，可以說為學生提供非常具體的英語學習環境。最后，信息技術與英語課堂內容的融合能夠幫助學生進行英語綜合運用能力的培養。對于學生而言，多樣化教學課堂活動的參與能夠幫助學生進行全身心的聽、說、讀、寫能力的運用，如果能夠長期堅持下去，學生的英語水平會得到不同程度的有效提高。

2.???? 初中英語課堂教學與信息技術的深度融合有效策略

2.1構建多元化的趣味語言課堂

雖然對于英語本身的學習，相對枯燥和乏味，但是通過在課堂上進行相關趣味環節的設定，可以讓其變得輕松而又有趣，因此，教師應當通過教學模式的轉變來將課堂的氛圍活躍起來。在進行課堂內容的教學時，在課前可以對課堂內容進行圖片的查找并進行剪裁，放到準備好的課件中，當進行課堂教學時，邀請同學上臺圍繞課件內容進行對話，在結束對話以后，教師對實現安排好的課件進行播放，學生在觀看完內容之后，教師可以要求學生用自身所具備的詞匯量進行對內容的簡要描述，從而在一定程度上交給他們對于英語的正確表達方法，不僅如此，也提供給學生正確的思考機會，從而加深學生對課堂內容的熟悉度。例如，通過多媒體播放不同的活動視頻，跳舞、唱歌還有各種各種活動，在課堂中對學生進行詢問：What do you often do in your free time？ Whats your favorite hobby？ 讓學生從中選出自己最感興趣的活動，然后在班級中對同學們進行表演等。

2.2讓英語課程教學模塊化

對于學生而言，無論是在如今的學習階段還是未來進入工作崗位之后，英語對于其有著非常重要的影響和作用。如今初中學生都明白，英語本身學習需要對聽、說、讀、寫技能進行全面的掌握，每個能力和技巧都需要進行認真的學習，因此對于教師而言，可以通過教學環節的設置進行對英語模塊的劃分，這樣的模塊劃分可以讓教師在每周的授課過程中挑選出一節課來進行對學生的專項訓練。比如，從聽來說，教師可以通過一系列簡單，易懂，可理解，同時有助于學生進行文化背景學習的英文電影片段。首先，學生進行課余時間觀看的同時，引導學生注意其中的臺詞，清楚角色對話的內容及含義。在經過幾次播放之后，可以對其中的片段進行沒有字幕進行播放，在出現其中比較經典內容的時候，可以對電影片段進行暫停同時對學生進行提問，要求用英語和中文先后講出其中的意義，最后通過英語的語法知識進行對其中語句的綜合描述和講解，這樣的教學模式不僅寬松活潑，而且鍛煉了學生們的聽力技能，還鞏固了學生自身的英語語法知識和英語發音等等。

結語：

對于教師而言，在新課改的要求下，教師首先應當將學生置于主體地位，同時教師通過對多媒體技術的運用，通過有效的教學模式的運用，有效完成英語的教學任務，達到英語的教學目標，不僅如此，學生也能在寓教于樂中輕松完成對英語知識的學習，通過信息技術的運用英語教學可以從中調動學生的主觀能動性，在良好的學習氛圍中進行對英語的全方位的理解和掌握。

參考文獻：

[1]李呈軍. 技術與學科整合——信息技術與初中英語深度融合的有效途徑[J]. 新課程（中）， 2017（10）：77.