分析初中物理生活化教學策略

張小光

【摘要】為了能夠全面強化初中時期物理課程的教學質(zhì)量，讓學生能夠扎實掌握知識內(nèi)容，教師一定要在初中物理課程的實際教學中應用生活化教學，這樣才能夠拉近物理知識與同學生之間的距離，讓學生能夠更加快速、精準地掌握物理知識，并且把學生學習到的知識內(nèi)容應用到現(xiàn)實生活當中。

【關(guān)鍵詞】初中時期 ?物理課程 ?生活化教學 ?有效策略 ?現(xiàn)實生活

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0183-01

物理知識比較抽象，但是其很多現(xiàn)象都是現(xiàn)實生活中可以看到的，并且也是和人們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的。因此，在初中物理課程的實際教學中，教師一定要積極進行生活化教學。綜合教材內(nèi)容，將抽象、難懂的物理知識同學生的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來，這對于學生對新知識的理解來講是非常關(guān)鍵的，強化學生參與物理知識學習的積極性，全面提升教學質(zhì)量。

1.在關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)之上進行新課導入

知識來源于現(xiàn)實生活，因此在初中物理課程的實際教學中，基于現(xiàn)實生活導入新課內(nèi)容，能夠激發(fā)學生參與物理知識學習的興趣與熱情，有助于學生對知識的理解與掌握?；谙嚓P(guān)探究能夠發(fā)現(xiàn)，生活化教學情境的實際創(chuàng)設(shè)，會把物理知識科學導入到實際教學當中，能夠激發(fā)學生參與知識學習的興趣與熱情，讓學生形成參與學習的積極性。比如，教師在為學生講解《大氣壓強》相關(guān)知識的時候，可這樣創(chuàng)設(shè)生活化教學情境：在課前備好一支中間有裂口的吸管，一塊透明玻璃，顏色較為鮮艷的塑料瓶子。在開始進行教學的時候，教師向?qū)W生提出問題：同學們思索一下，平時我們使用吸管吸飲料的時候，其中包含什么物理知識呢？之后鼓勵學生積極踴躍地進行回答。對于回答比較好的學生，引導其進行物理實驗。由于吸管是壞的，學生不能把飲料吸上來，這個時候教師向?qū)W生提問：同學們，為什么你們的吸管無法吸上飲料呢？學生在經(jīng)過仔細查找之后會發(fā)現(xiàn)，吸管上邊是有裂口的。這個時候教師及時為學生講解《大氣壓強》相關(guān)的知識內(nèi)容。這種基于生活現(xiàn)象導入新課內(nèi)容的方式，能夠為學生營造出非常輕松、生趣的學習氛圍，讓學生能夠積極參與到課堂學習當中。

2.基于生活案例深化學生對物理知識的理解與掌握

初中時期學生才剛剛接觸到物理知識，是非常陌生的。因此，教師一定要使用合理有效的措施幫助學生將這種陌生感消除掉，激發(fā)學生參與物理知識學習的興趣與熱情。教師可基于教學大綱相關(guān)內(nèi)容，在課堂中為學生創(chuàng)設(shè)生動、趣味的生活案例，之后激發(fā)學生參與學習的興趣與熱情，有助于學生對教材知識的有效理解。比如，在為學生講解《牛頓第一定律》相關(guān)知識的時候，教師提問學生：同學們，在乘坐公交車的過程中，當司機師傅踩下剎車，身體會有怎樣的運動變化呢？學生綜合自己乘坐車輛時候的實際感受來回答問題。學生完成回答之后，教師對牛頓第一定律進行簡單闡釋，學生很容易對知識內(nèi)容進行理解。此外，教師在為學生講解《熱和能》相關(guān)知識的時候，教師可向?qū)W生提出問題：同學們你們在經(jīng)過食堂的時候會不會聞到飯菜的香味？為什么香味會飄出這么遠的距離呢？引導學生積極進行思索并且踴躍回答，之后教師在學生講解《熱和能》的相關(guān)知識，使學生能夠意識到物理知識是同現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，同時基于現(xiàn)實生活當中存在的真實案例，來引導學生對物理知識進行更快、更好、更加扎實的理解，讓學生能夠把學習到的物理知識在現(xiàn)實生活當中進行靈活應用。

3.基于現(xiàn)實生活積極開展物理實驗操作

為了能夠在物理課程實際教學中開展生活化教學，使物理知識能夠融合到學生的生活實際當中，教師一定要綜合學生的現(xiàn)實生活，為學生去講解物理知識。鼓勵并引導學生在現(xiàn)實生活當中靈活應用物理知識。實際教學中，教師可綜合學生的現(xiàn)實生活，開展與現(xiàn)實生活非常貼近的物理實驗和物理活動，這樣能夠基于初中學生本身的好奇心，自主而積極地參與到物理知識學習當中。教師在為學生講解《生活中的靜電現(xiàn)象》相關(guān)知識的時候，教師可為學生設(shè)計這樣的實驗內(nèi)容，引導學生積極參與動手實踐，理解并且掌握更多的物理知識。教師取出一張紙，并且把紙撕成小碎屑，之后準備好一直塑料梳子，讓梳子在頭皮、衣服上進行多次摩擦，之后把塑料梳子放到紙片上，觀察紙片的變化情況。并且引導學生相互之間進行探究，讓學生能夠在實踐過程中掌握物理知識，深化學生對物理知識的記憶。

結(jié)束語

綜上所述，物理知識同人們的現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的，所以教師一定要綜合這一顯著特征，積極進行生活化教學，在實際教學中關(guān)聯(lián)學生的現(xiàn)實生活。這樣學生會對抽象的物理概念知識有更為良好的理解與掌握，深化學生對知識內(nèi)容的記憶，激發(fā)學生參與學習的興趣與熱情，強化物理知識的教學成效與質(zhì)量，促進學生物理學科核心素養(yǎng)形成與發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉紅杰.芻議初中物理生活化教學策略[J].學周刊，2018.