傳統(tǒng)教學的改變

洪雪梅

摘 要：利用多媒體交互式平板進行解剖學教學，改變了傳統(tǒng)教學的方式，這樣就可以使那些立體感較差的學生更好地理解解剖學，掌握解剖學知識。筆者對中職衛(wèi)校解剖學的教學現(xiàn)狀進行了分析，并探究了運用多媒體平板方式輔助教學的方法，供中職衛(wèi)校教育學者做參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學 多媒體平板教學 解剖學

解剖學在醫(yī)學教學中是一門古老和傳統(tǒng)的科目，其主要對事物基礎(chǔ)進行研究分析，是學生以后從事醫(yī)護工作必須學習的課程。在進行解剖學教學時有效地運用了多媒體交互式平板方式，在課堂上進行教學演示，將學生注意力吸引到教學中，進而積極主動地學習解剖學。可在具體教學過程中還有許多問題存在其中，對此，文章做了些淺顯的探究。

一、應(yīng)用多媒體平板進行解剖學教學的現(xiàn)狀

我國目前科學技術(shù)水平越來越高、社會經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，計算機技術(shù)越來越成熟，此背景下，教育工作者開始運用一些輔助工具進行教學。不論小學、中學、高中，還是大學等都改變了傳統(tǒng)的教學方式，開始運用多媒體技術(shù)進行教學^[1]。中職衛(wèi)校也不例外，現(xiàn)在很多學校已經(jīng)引進了多媒體技術(shù)，要求教師在解剖學教學過程中，對多媒體交互式平板進行合理運用，以提升教學質(zhì)量。如果教師可以運用多媒體技術(shù)講解教學知識，那么那些難用語言敘述和不能用實物替代的解剖學知識，都能夠在多媒體平板上顯示出來，這樣這些知識內(nèi)容就以可見、可聽的方式展現(xiàn)在學生面前，進而讓學生聽得懂、學得會、記得住。部分教師認為解剖學是一門令人煩惱和頭疼的科目，可是在應(yīng)用多媒體平板這種方式進行教學以后，那些平面的和靜止的解剖學知識內(nèi)容，變得有聲有色，并且更加形象地將解剖的步驟與細節(jié)等充分展示出來，豐富了教學內(nèi)容，縮短了教學時間，改變了傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)了學生學習解剖學的積極性，從而提升了學生的學習效率，提高了教學質(zhì)量。

二、應(yīng)用多媒體平板進行解剖學教學的優(yōu)勢

多媒體平板式教學就是綜合了動畫、視頻、圖像、音頻、文本和圖形為一體的教學方式。應(yīng)用多媒體平板進行解剖學教學和傳統(tǒng)方式教學進行比較，具有眾多優(yōu)勢，具體如下：

第一，應(yīng)用多媒體平板可以將微觀知識點和宏觀知識點都清晰地、直觀地展現(xiàn)在學生面前。此外，利用多媒體還能夠放大和再現(xiàn)整個解剖過程，并架構(gòu)和整合解剖學知識內(nèi)容，從而使學生深刻認識解剖形態(tài)。第二，教師在利用多媒體教學時，需為學生提供個性化的學習空間，并讓學生通過多媒體播放覺得自己想要學習的知識內(nèi)容，課后可以通過網(wǎng)絡(luò)題庫對自己的技能進行測試，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)和老師交流探討，進而把學生從被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。第三，利用多媒體進行解剖學教學，還能夠為學生展示臨床病例、科學進展等，將基礎(chǔ)知識與臨床實踐橫縱交流融合在一起，這樣學生就可以對學習資源進行選擇。在共性化教育得到滿足的同時，學生還能夠選擇自己感興趣的知識內(nèi)容，這樣不但拓寬了學生的知識面，還能夠使學生更加深入的了解剖學知識。此外，學生通過解剖學的學習，能夠向病理推理與診療方向邁進，并形成整體醫(yī)學的思維，與此同時，學生綜合運用知識以及整合知識的技能都會得到提高。第四，引進多媒體平板教學，在一定程度上可以緩解師資力量不足以及教學資源不夠等現(xiàn)實問題。

三、應(yīng)用多媒體平板進行解剖學教學中存在的問題

1.多媒體課件的制作質(zhì)量受到了教師水平的影響

一些工齡較長的解剖學教師的課堂講學經(jīng)驗極其豐富，而一些年輕的解剖學教師的課件制作與計算機操作非常熟練，每位教師都有自己的優(yōu)缺點。不同教師在實際教學中，圖像的選擇、知識講解順序、案例的列舉、科學素質(zhì)和教學水平等都不相同^[2]。此外，每位教師都有自己的教學思路和教學側(cè)重點，這樣教師在應(yīng)用多媒體平板進行教學時也會不一樣，此問題亟需解決。

2.學生交流學習的機會逐漸減少

應(yīng)用多媒體平板進行解剖學教學，雖然在一定程度上能夠彌補傳統(tǒng)方式教學中存在的不足，并將多媒體獨有的優(yōu)勢表現(xiàn)出來。部分教師認為只要在備課的時候?qū)⑺v的知識點設(shè)計好，在課上直接播放就算完成了教學任務(wù)，課上根本不用自己操心和過問。隨著時間的推移，部分教師在課堂上只會運用多媒體播放知識內(nèi)容，讓學生自己觀看和理解，很少和學生討論解剖學的理論知識、教學內(nèi)容、價值觀、人生觀以及教學情感等，只顧做自己的事情，進而不但影響了學生對解剖學知識的學習，還影響了教學質(zhì)量。

3.學生無法消化多媒體教學增加的知識內(nèi)容

應(yīng)用多媒體平板進行解剖學教學，不但非常的方便，而且還能夠節(jié)省時間，進而使一部分教師為了加快教學進度，在制作教學課件的時候，增加了眾多教學知識內(nèi)容，沒有考慮學生可不可以消化和掌握這些新增知識。教師在教學過程中沒有合理地對多媒體平板進行運用，也沒有把多媒體技術(shù)與教學知識內(nèi)容做有機結(jié)合，從而導(dǎo)致多媒體平板具有的優(yōu)勢不得發(fā)揮，嚴重影響了教學效果。

四、應(yīng)用多媒體進行解剖學教學的方法

1.提升教師的綜合能力

學校應(yīng)開展教師培訓，使其熟練掌握專業(yè)知識和多媒體平板的運用。第一，要求解剖學教師改變傳統(tǒng)教學理念。傳統(tǒng)教學就是一遍遍的重復(fù)知識，教師應(yīng)該從這種方式中解放出來，建立起現(xiàn)代化的教育觀念，積極的優(yōu)化課件設(shè)計以及改進教學方法^[3]。掌握解剖學的發(fā)展規(guī)律，明確個體和群體之間存在的不同，進而因材施教。第二，組織教師學習一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，中職衛(wèi)校解剖學教師一般都是醫(yī)學院校畢業(yè)，這些教師不具備較強的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)操作能力，所以，利用多媒體對授課內(nèi)容進行編輯的能力較弱。針對這種情況，必須對教師進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓，讓教師可以掌握制作網(wǎng)頁的方法，并利用多媒體平板把專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)、臨床醫(yī)療模擬、臨床實踐等在課堂上展示出來，進而更好地完成教學。第三，豐富解剖學教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識。首先，需要解剖學教師具備更高的職業(yè)素質(zhì);其次，解剖學教師通過課程的設(shè)計，掌握縱向滲透與橫向穿插知識點等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。第四，應(yīng)該定期組織教師參加教學經(jīng)驗探討的活動，提升解剖學教師的科學素質(zhì)以及專業(yè)水平。同時還要讓操作多媒體平板能力高和課件制作好的教師互相幫助、互相學習，進而使制作出來的教學課件更加完美;此外，知識的編排、圖像的選擇以及語言的編輯要和教學內(nèi)容相符合;選擇的教學案例要與教學重點相符合。只有這樣課件的制作質(zhì)量、教師的素質(zhì)和教師的教學水平才能夠得到提升，教學質(zhì)量也會得到相應(yīng)的提高。

2.為解剖學教師提供充足的教學資源

第一，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)已經(jīng)成為傳播知識的主要途徑。現(xiàn)在所有學校已經(jīng)擁有了屬于自己的網(wǎng)絡(luò)，可擁有的教學平臺還比較局限，如：教務(wù)管理系統(tǒng)、數(shù)字圖書館和教學資源系統(tǒng)等。可如果想要構(gòu)建高效的、有機的網(wǎng)絡(luò)課程資源，必須由專業(yè)人員有效整合現(xiàn)有的教學平臺，構(gòu)建健全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第二，構(gòu)建解剖學的網(wǎng)絡(luò)資源，需要把人體解剖當作主線，把疾病診療和發(fā)生當作內(nèi)在聯(lián)系，通過這一主線將所有解剖學課程進行有機架構(gòu)^[4]。此外，還要掌握正常人系統(tǒng)、器官、蛋白質(zhì)、細胞、組織等具有的功能關(guān)系，從而在解剖學知識講解的過程中滲透生理、生化、微生物等知識內(nèi)容。這樣學生就能夠通過多媒體了解更多與解剖學相關(guān)的知識內(nèi)容，進而更好地學好解剖學。

3.應(yīng)用多媒體增加師生之間的交流

解剖學教師，一定要對多媒體平板具有的優(yōu)點進行合理運用，彌補傳統(tǒng)解剖學無法細致講述知識概念這個缺點，進而搞好解剖學教學。在實際授課的過程中，不但要讓學生自己觀察、自己探討，還需要和學生互動，進行言傳身教，討論解剖學理論知識與教學內(nèi)容，讓學生更加深入地掌握科學知識的同時，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系及同學關(guān)系。

4.應(yīng)用多媒體為學生展示易消化的知識內(nèi)容

身為解剖學教師，一定要對多媒體平板這種技術(shù)進行合理運用，在教學課件制作的時候，需要根據(jù)教學的實際情況以及教材內(nèi)容設(shè)計教學，同時還要考慮學生是否能夠接受這些內(nèi)容，科學合理的把教學內(nèi)容與多媒體平板進行結(jié)合，在課堂上將教材中的知識內(nèi)容以圖像、聲音等方式展現(xiàn)在學生面前，進而讓學生快速消化所學內(nèi)容。

結(jié)語

總之，合理應(yīng)用多媒體平板進行解剖學教學，能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)，進而積極主動地學習解剖學知識。與此同時，教師還能夠通過多媒體把解剖學知識更加形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生可以更加深入的理解解剖學的知識內(nèi)容，進而提升學生的想象能力和理解能力。此外，運用多媒體平板進行解剖學教學，還能夠促進教學效果以及質(zhì)量的提高。

參考文獻

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