對話教材中探究規(guī)律，思維悅動中提升素養(yǎng)

張珂

摘 要：語文教學充滿藝術(shù)，要掌握這門藝術(shù)，需要教師不斷地在反思中提升。本文就一堂課的備課、上課環(huán)節(jié)做了深入的思考，在精準的解讀教材基礎(chǔ)上準確定位教學目標，以學生思維的鍛煉和發(fā)展為目的設(shè)計教學策略，在學習過程中成就學生素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：教材 規(guī)律 思維 素養(yǎng)

語文是一門充滿思想智慧、充滿人文精神的學科，語文的特性與內(nèi)涵決定了我們對語文教學藝術(shù)的追求永無止境。教師專業(yè)成長主陣地在課堂，與教材對話，探究教學規(guī)律，是一堂課的完善，更是教師專業(yè)成長的必要手段。現(xiàn)以《肥皂泡》一課為例，從備課、上課環(huán)節(jié)談?wù)剮c思考。

一、對話教材，精準目標

教師首先應(yīng)成為教材的知音，能夠從讀者、作者、學生三個角度去解讀教材內(nèi)容，與教材對話。《肥皂泡》是統(tǒng)編教材小學語文三年級下冊第六單元的課文，這一單元的課文反映的是童年生活的真善美。《肥皂泡》是冰心回憶童年生活的一篇散文，課文依次寫了制作肥皂泡、吹肥皂泡、欣賞肥皂泡的樣子、感受肥皂泡的樂趣，反映了作者童年時代的有趣生活。柔美細膩的筆觸、清麗的語言風格、蓄滿愛的真情是冰心散文的一大特色，而本文亦是如此，結(jié)構(gòu)清晰、通俗易懂，用詞準確、精美，字里行間是真情的流露，是美好的希望與幻想。課文講述的內(nèi)容離學生生活較近，對于已經(jīng)具備一定語文學習能力的三年級學生而言，能初步讀懂內(nèi)容，感受其中的趣味。……