立德樹人背景下高中思想政治課育人實(shí)效性的分析

馬小林

摘要：高中思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，開展以“立德樹人”為理念的思想政治課程，需要教師深刻理解教育理念，從而在教學(xué)工作中培育高素質(zhì)、高品德的學(xué)生。通過(guò)德育滲透高中思想政治課程，將“立德樹人”的內(nèi)涵融入教程，正確學(xué)生樹立的人生觀、價(jià)值觀等、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。本文中筆者將從立德樹人的視角下，對(duì)在高中思想政治教學(xué)中的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行論述并提出有效的策略。

關(guān)鍵字：立德樹人;高中思想政治;實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G633.2?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-026-1

德育培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，這關(guān)系到學(xué)生的身心健康，以及將來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展的諸方面的問(wèn)題。在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的激烈局面下，高中生不但需要基礎(chǔ)的各科理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，在為人處世方面也需要一個(gè)健康的心理，以及良好的道德素養(yǎng)。因此，高中教師應(yīng)當(dāng)將德育教育融入教學(xué)，以推動(dòng)我國(guó)立德樹人教育工作的順利發(fā)展。

一、高中思想政治課程育人實(shí)效性普遍存在的問(wèn)題

教育工作者應(yīng)當(dāng)“教人”且“育人”，實(shí)際上許多思想政治教師只顧著將知識(shí)不斷地傳輸給學(xué)生，卻很少結(jié)合生活中的實(shí)際知識(shí)內(nèi)容，培育學(xué)生的心理健康、道德素養(yǎng)等諸多問(wèn)題，讓知識(shí)只為考試而存在。高中思想政治課程除了大量的理論知識(shí)，還需要學(xué)生擁有良好的共情、共理能力。所以，教師應(yīng)該把德育教學(xué)慢慢的滲透到教學(xué)中，以提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，采取正確的親身體會(huì)策略來(lái)讓學(xué)生親自去感受知識(shí)、理解理論。許多教師盡管知道思想政治課程的教學(xué)方向，卻在實(shí)施方面做得不夠到位。教師難以很好的結(jié)合好二者，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果甚微，甚至起到了反作用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)心理受到不良影響。德育滲透與課本息息相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合好兩者，將育人理念貫徹教學(xué)的始終。

二、基于立德樹人的高中思想政治課的教學(xué)策略

1.推進(jìn)情感教學(xué)

高中思想政治課程的教學(xué)中，情感教學(xué)是重要的教學(xué)任務(wù)之一。思想政治與生活、社會(huì)等息息相關(guān)，基于立德樹人的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的共情心里和同理心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)提高自身的理解能力。例如，在人教版高中思想政治必修一第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容向?qū)W生介紹幾種消費(fèi)類型，消費(fèi)者在面對(duì)各種誘惑下會(huì)存在怎樣的消費(fèi)心理，教師可以編寫一些生活情境，或者提出一些現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際消費(fèi)問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，通過(guò)感受不同情況下的情感，了解正確的消費(fèi)觀應(yīng)該是怎樣的。比如當(dāng)你的同學(xué)們都穿上了名牌鞋，只有你沒(méi)有，而你手上正好只有夠買一雙名牌鞋的錢，可是你目前最需要的是換一個(gè)手表，這時(shí)候，你的消費(fèi)心理是怎樣的？在了解消費(fèi)心理的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身感受，對(duì)于“各種消費(fèi)情況”能夠理解的更加深刻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀念，從而正確對(duì)待金錢，以使學(xué)生能夠掌握正確的金錢觀念，從而培養(yǎng)正確的消費(fèi)心理，對(duì)未來(lái)的生活消費(fèi)有很大的幫助。

2.構(gòu)建魅力課堂

高中思想政治教材內(nèi)容有一定的深度，并且學(xué)習(xí)范圍較廣，對(duì)于法律、民族文化精神、民主社會(huì)制度等等都有涉及。要讓學(xué)生快速理解其中的知識(shí)，需要教師在課堂上營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師可以通過(guò)播放相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單，快速的了解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生充分的在課堂上吸收所有知識(shí)。例如，在人教版高中思想政治必修三第四單元第八課《色彩斑斕的文化生活》的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先展開討論，再進(jìn)行課堂互動(dòng)，論題可以是以“三十年前的文化，我們現(xiàn)在多了哪些文化色彩？”，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，比如教師向?qū)W生提出“多樣化的文化生活對(duì)我們有哪些影響？”。教師要以學(xué)生為主，將課堂還給學(xué)生，始終堅(jiān)持“以人為本”的立德樹人教學(xué)理念，多傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，掌握學(xué)生的真情實(shí)感，從而作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引路人，使學(xué)生成為心理健康，有品德，有擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的人。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

高中思想政治的學(xué)習(xí)多為理論知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些社會(huì)問(wèn)題，清楚青少年哪些行為該做、哪些行為不該做，以更貼近生活實(shí)際的方式培育學(xué)生。教師可以制作PPT、通過(guò)圖片和視頻等方式開展教學(xué)，將生活中的實(shí)際問(wèn)題與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在人教版高中思想政治必修4第四單元《認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇》的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生介紹社會(huì)運(yùn)作的基本方式，以及一些基本概念，比如“生產(chǎn)力”“上層建筑”“社會(huì)基本矛盾”等等，這些詞單個(gè)拿出來(lái)解釋，文字太多學(xué)生難以理解。但是教師可以用通俗易懂的語(yǔ)言，描述各個(gè)年代社會(huì)生產(chǎn)運(yùn)作的方式，或者用一些影片資料向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀況。教師也可以讓學(xué)生在日常生活中觀察“價(jià)值”，人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，比如通過(guò)自媒體，一些文字圖片，來(lái)帶動(dòng)潮流或者造成一定的社會(huì)影響力，這樣是否產(chǎn)生了價(jià)值呢？教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，并促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為以后生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，立德樹人的教學(xué)理念結(jié)合思想政治課程，需要教師推動(dòng)情感教育構(gòu)建魅力課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀等等觀念，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展，并肩負(fù)起民族復(fù)興的偉大抱負(fù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]錢樸梅.立德樹人背景下高中思想政治課育人實(shí)效性研究[J].科幻畫報(bào)，2019（9）.

（作者單位：甘肅省廣河縣廣河中學(xué)，甘肅 廣河 731300）