初中物理實驗教學方法創新對策的探討

梁靖

摘要：實驗教學在物理教學中占有很重要的地位，許多物理現象與物理知識需要通過實驗顯示和驗證。為了提升學生的物理水平，教師在開展物理實驗教學的過程中要注意創新教學方法。本文中筆者就創新實驗內容、創新實驗場所、創新實驗形式進行探討，旨在通過創新實驗教學的各個方面，提升學生的物理水平。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新策略

中圖分類號：G633.7?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-048-1

新課改強調培養學生的學習能力與創新思維，但是在傳統的物理實驗教學中還是教師主講，學生被動接受方式，致使物理實驗教學效果并不理想。因此為適應新課改提升學生學習能力和物理學習水平的需要，教師要在物理實驗教中不斷創新，通過創新使學生更多地參與到實驗中，進而促進學生對物理知識的理解，最終提高學生在物理方面的素養。

一、創新實驗內容，擴大實驗范圍

教師在創新物理實驗教學的過程中可以創新實驗內容。創新實驗內容是指引導學生嘗試著做一些教材上沒有的實驗。傳統的教學中，學生依據教材中的實驗指導進行實驗，驗證教材中的理論知識，這有利于加深學生對理論知識的掌握，但是對學生的思維發展卻沒有太大的作用。教師引導學生做一些創新性的實驗，可以促進學生思維的拓展，培養學生舉一反三的能力，最終促進學生物理水平的提升。

以《光的反射》為例，學生在學習這一課的時候要掌握光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。教師在開展實驗教學的過程中給學生展示了什么叫作反射，形成反射的要求以及入射光線的改變對反射光線與法線夾角的影響，并引導學生利用實驗掌握物理中關于光的知識。在學生深刻的理解光的反射之后，教師可以引入一點光的折射內容，或者引導學生自主探究，然后讓學生嘗試著制作出“海市蜃樓”。因為海市蜃樓本身就是一種光學現象，教師鼓勵學生利用所學知識制作人工“海市蜃樓”可以使學生在實驗中加強對物理光學知識的理解。教師創新實驗內容，并不是要求學生的實驗必須是成功的，即便實驗最失敗，學生可以在總結失敗原因中學習到許多的物理知識;而且教師鼓勵學生創新實驗內容更多的目的在于培養學生的創新思維與創新意識，最終通過創新實驗內容提升學生的物理素養。

二、創新實驗場所，擴大實驗空間

教師在開展實驗教學的過程中可以創新實驗場所。創新實驗場所是指教師在引導學生實驗的時候不一定要拘泥于物理實驗室，也可以在實際生活中引導學生實踐。創新實驗場所，實際上是給了學生更大的發揮空間，同時將實際生活與物理實驗聯系在一起，加強學生對物理知識的認知與提高，最終提升學生的物理水平。

以《物體的浮沉條件及應用》為例，學生在學習這一章的時候需要從受力的角度探究物體浮沉的原因。教師可先給學生講解理論知識，然后讓學生根據教材上的實驗指導進行實驗，從而加強學生浮沉條件知識的掌握。在學生掌握了浮沉條件知識之后，教師可以讓學生嘗試著在生活中做一些小實驗，比如當家長買回來一袋草莓，學生可以利用水的浮力來判斷草莓的重量;還有學生以前的都是在商店買回來孔明燈放，但是現在學生可以利用所學物體在空氣中的浮沉原理制作孔明燈。雖然有時候學生的一些實驗并沒有什么研究意義，但是教師將實驗的空間擴大到生活中，可以使學生了解到生活中處處都可以用到物理知識，只是需要學生自己加強觀察。通過擴大實驗的空間，教師加強了學生對物理與生活關系的認知，進而促進學生在生活中練習使用物理知識，最終促進了學生物理水平的提高。

三、組織實踐活動，創新實驗形式

教師在開展物理實驗教學的過程中可以組織一些實踐活動，創新實驗的形式。在傳統的實驗教學中，學習理論知識、根據教師指導進行實驗、填寫實驗記錄就是一個流程，學生在實驗中是否獲得了新的知識，學生的動手能力是否得到了充分的發揮都是比較模糊的。現在教師可以創新形式，比如設計實驗比賽，通過比賽調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，提高學生的動手能力。

以電力實驗為例，學生通過電力知識學習的學，掌握了串聯、并聯電路，學習了電阻、功率等知識，教師在學生學習完之后可以將這些知識串聯起來，組織電力實驗比賽活動。在這個活動中學生需要運用自己學到的電力方面的知識制作一個小的成品，可以是變異的紅綠燈，可以是小電棒，還可以是小電扇、小飛機等等。在這個實踐活動中一方面考察了學生對電力知識的掌握，另一方面考察了學生對電力知識的靈活運用能力，最后還考察了學生的創新能力。教師組織不同形式的實踐活動，使學生在學習的過程中不斷地將所學知識應用和練習，不但提高了學生對知識的理解和掌握，還激發了學生的學習熱情與創新思維的拓展，最終促進學生物理素養的提升。

綜上所述，為了使學生更好地學習物理，深刻的掌握物理知識，教師要創新物理中的實驗教學。教師創新實驗教學，擴大學生的實驗空間，可以提高學生在物理實驗操作中的參與度，豐富學生的實驗內容，同時也可以促進學生發展創新思維，最終促進學生在物理方面綜合素質的提升。

[參考文獻]

[1]蘇廣忠.初中物理實驗教學創新思路之我見[J].中國新技術新產品，2011，（9）：218-219.

[2]何國深.初中物理實驗教學創新思路之我見[J].教師，2014（14）：63-64.

（作者單位：深圳市龍崗區平湖實驗學校，廣東 深圳 518100）