淺談道德與法治課教學中的文明禮儀教育

張保德

摘要：課堂教學是一種藝術，也是一門科學。課堂教學既要重視文化知識的傳播，更要重視道德情操、人格素養的塑造。忽略道德、人格素養的課堂教學過程是失敗的教學。作為道德與法制科教師，只有在課堂上倡導和培養初中學生良好的行為習慣和文明禮儀養成教育，才有助于學生健康成長與成人成才。與此同時，掌握許多與學生有效溝通的方法，才能作好課堂教學和文明禮儀教育。

關鍵詞：道德與法治教育;課堂教學;文明禮儀

中圖分類號：G623.1?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-095-1

作為道德與法治課教師需要有課堂教學的藝術，更需要多花心思、多動腦。經過多年的道德與法治課教學工作，筆者深深感受到在引導學生，教育學生的過程中，得重視學生良好禮儀和行為習慣的養成，以及對學生的愛心，感恩之心的培養，這樣才能收到良好的教育效果，教育好學生。

一、認知明理，以形成學生良好的行為習慣

道德與法治課教師要重視學生的良好禮儀和行為習慣的養成。初中階段正是一個人逐步形成人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，如果科任教師和班主任能夠使其明理懂事，養成良好的習慣，學生就會有大的作為。另外，要普及文明禮儀知識。同時也存在一些不容忽視的問題。正處在青春期的中學生，往往有以自我為中心，嬌氣又傲氣，聽不進去別人的不同意見，容易產生沖動冒失或不計后果的任性作為。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，道德與法治課教師要關注學生的思想道德教育和心理健康教育。班主任和思政課教師要把掛在教室墻上的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》用比較通俗的話語講解給同學，不要生硬刻板的訓誡，要從心理和道理上讓中學生接受，慢慢內化為自覺行為。一旦班上絕大多數的同學能夠做到，其他同學自然而然地就形成了氣候，影響到一個班級、一個學校。

二、樹立榜樣，引導學生樹立正確的“三觀”

道德與法治課教師要善于樹立榜樣和典型，宣傳的方式很多，尤其是利用多媒體手段或網絡。利用學習強國軟件，把一些優秀黨員或時代先鋒的事跡直接以生動形象的視頻播放給學生，讓學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。比如在教學中，筆者經常使用微黨課和微視頻，雖然只有幾分鐘的時間，但是讓學生在心中產生了強大的震動，在幼小稚嫩的心靈中，樹立了為國家、社會和人民奮斗的遠大志向。

三、培養愛心，以倡導學生懂得感恩

在源遠流長的中華傳統美德史上，孝敬父母是從古到今的先賢們倡導的為子之道，做人之本。百善孝為先，只有這樣才能使學生逐漸理解、尊重、關愛他人、感恩社會。一個孩子在睡覺前留給媽媽這樣一張字條：可可會自己疊被子你應獎我10美元，我去超市給媽媽買東西你應獎我5美元，我幫媽媽擦地板你應獎我5美元，合計為20美元。媽媽在字條上寫了這樣一句話留給孩子：媽媽教可可走路應付媽媽0元，媽媽含辛茹苦撫養可可長大應付媽媽0元，媽媽以后還要繼續為可可奉獻應付媽媽0元，合計0元。這張字條可可到現在還保留著，記錄著自己由一個懵懂孩子到長大成人的過程，敘述著自己對父母的感恩之心。我們不難發現，當今的孩子還是有很多不良的行為習慣，不懂得孝順父母、感恩社會。教師要結合教學內容與社會生活實例，以更加鮮明的教學方法給學生上好課。教師把愛心給了學生，才會得到學生的喜歡，他們的思想也會受到教師的熏陶，就會變得有愛心、懂得知恩圖報。

四、平等交流，以真誠之心培養感恩之情

學生良好品行的養成需要教師的真誠之心，使學生認識到教師做的一切都是為了自己的成長。有這樣一個事例：一位學生被稱為“垃圾學生”，不守紀律，欺負他人。一次因考試成績太低而受到教師的批評，后來拿著刀向教師和同學刺去，正好被校長看見并立即制止。校長將該生叫到辦公室，但并沒有處分他，而是說他毛筆字寫得好，讓他把自己討厭人的名字寫在紙條上，并邀請他晚上到家里做客。在校長家，校長把寫有名字的紙條貼在些木柴上讓這位學生去砍。學生憤怒地劈著，校長靜靜地看著，當學生發現自己將木柴劈成筷子時，倆人都笑了。第二年，這個學生考上了衛生學校，離校的那天，該生細心的用刀給校長削了個蘋果，和刀一起放在校長辦公桌上，看著滿頭白發的校長，他深深的鞠了個躬。由此可見，真誠可以打動人的心靈，真誠可以讓學生懂得感恩。作為一名教師，要有以學生為中心的思想意識，把學生當朋友。在學習上指導他們，在生活上關心他們，及時了解學情，給他們做好引路人。

綜上所述，文明禮儀教育是一項系統工程。需要每一位教師、班主任、管理團隊者之間相互協作，共同承擔培養中學生文明習慣的養成責任。同時，學校要適當地開展豐富多彩的德育與智育活動，要盡力以活動為載體，在真實有效的活動中成功地培養學生的各種能力，培養學生的優秀品質和人格魅力。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣千戶初級中學，甘肅 天水 741618）