如何建構“自助式”幼兒區域活動模式

胡明曉

【摘要】幼兒教育已經走向開放的教育，提倡為幼兒提供開放、豐富、多樣的環境，允許幼兒自由選擇、自主學習。于是，區域活動作為幼兒園課程改革的重要成果，便在全國各級各類幼兒園廣泛開展，并深受幼兒的喜愛，不少幼兒園以此為主要活動形式，或作為教學活動的輔助，都嘗試著區域活動這一教學模式，并不斷地創新其形式、豐富其內涵、挖掘其教育價值。本文較為詳細的闡述和分析了建構“自助式”幼兒區域活動模式的有效對策。

【關鍵詞】自助式;幼兒;區域活動;建構模式

在防止“小學化傾向”的幼教背景下，在全面發展的兒童教育觀指導下，應樹立個體差異、因材施教的教育觀，通過區域活動這種有效的教育形式，使每個幼兒獲得更好的發展。區域活動是現階段幼兒園課程發展的熱門問題和焦點問題，關于區域活動多個方面的研究還有待于豐富，比如從活動形式來看，還有更大的創新空間。我們提出的“自助式”區域活動就是一種創新的探索和嘗試，它更能充分發揮幼兒的學習自主性，因此這種“自助式”幼兒區域活動值得在幼兒園教育實踐中推廣和普及。

一、建構“自助式”區域活動模式對于幼兒園教育發展的意義

（一）對于創新幼兒區域活動組織形式具有重要作用

從當前幼兒園教育活動的基本特點來看，傳統意義上的區域活動一般分為益智科學、圖書語言、角色表演、美工、建構等幾大類，活動環境多為教師創設，活動空間相對固定，活動主題相對單一[1]。……