提高小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生實(shí)踐教學(xué)能力的策略研究

楊丹

摘 要：小學(xué)教育作為一項(xiàng)規(guī)模宏大的教育工程具有十分重要的奠基作用，它有著全面性、義務(wù)性、全民性的特點(diǎn)，是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)。要提高教育事業(yè)的質(zhì)量必須要從小學(xué)教育做起，而培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究和實(shí)踐能力的高素質(zhì)小學(xué)教師是促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，因此培養(yǎng)出優(yōu)秀的小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生為小學(xué)教育的發(fā)展增磚添瓦至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;碩士研究生;教學(xué)實(shí)踐能力;策略

一、小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀

小學(xué)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、較高的理論素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的研究能力及教育教學(xué)能力，并且能夠勝任小學(xué)班主任和多學(xué)科教學(xué)工作，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的小學(xué)骨干教師。目前各師范院校小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)時(shí)間大多為兩年，包括理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、論文撰寫等，內(nèi)容豐富，兩年時(shí)間緊張而充實(shí)。小學(xué)教育專業(yè)一般設(shè)置的課程包括公共學(xué)位課、專業(yè)必修課、選修課、補(bǔ)修課、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新能力考察等，其中理論學(xué)習(xí)一般為一年的時(shí)間，專業(yè)實(shí)踐主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐兩部分。從整體上來看，理論性課程所占比例較大，知識(shí)理論學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，相對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)碩士的實(shí)踐能力來說，大多數(shù)師范院校更加注重學(xué)生的理論研究。

二、提高小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生教學(xué)實(shí)踐能力的有效策略

（一）增強(qiáng)師資力量

貫徹落實(shí)雙導(dǎo)師制對(duì)提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用，雙導(dǎo)師制度的落實(shí)影響著學(xué)生全方面的發(fā)展，不僅能幫助學(xué)生形成良好的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，更能幫助學(xué)生掌握個(gè)性化的實(shí)踐性知識(shí)，積累到豐富的經(jīng)驗(yàn)，充分做到教研結(jié)合。因此要增強(qiáng)師資力量，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)性，以促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。導(dǎo)師在教學(xué)實(shí)踐中要做好分工與合作，溝通和交流，整合并共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共育。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與教學(xué)基地之間的合作與聯(lián)系，讓教師和學(xué)生在生產(chǎn)知識(shí)、傳播知識(shí)、轉(zhuǎn)移知識(shí)的過程中推動(dòng)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的發(fā)展，提升創(chuàng)新合力。導(dǎo)師之間要經(jīng)常聯(lián)系，互通有無，才能及時(shí)了解到學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。導(dǎo)師和學(xué)生還可以不定期地召開小型的會(huì)議，研究當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐情況并為下一步實(shí)踐做好規(guī)劃，提高教育指導(dǎo)的時(shí)效性。

（二）提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)

學(xué)校要完善教學(xué)環(huán)境和設(shè)施建設(shè)，給學(xué)生提供更多的進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)校可以將空閑的教室劃分給小學(xué)教育專業(yè)的碩士研究生作為專門的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，制定好租用教室的規(guī)定條例，以保證教室的管理和日常維護(hù)。學(xué)校還可以通過組織粉筆字比賽、說課比賽等活動(dòng)來提高學(xué)生的教學(xué)能力。學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供一些必要的教學(xué)資源，如三角尺、磁性田字格等，為學(xué)生講課創(chuàng)造更多的便利條件。微格教室應(yīng)長(zhǎng)期開放，根據(jù)學(xué)生自身需要進(jìn)行使用。教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，利用空余的時(shí)間，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，如開展讀書研討會(huì)、多媒體使用交流會(huì)、趣味板塊教學(xué)等。學(xué)生也可以將自己平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的疑惑、問題拿出來與大家共同交流、解決，努力營(yíng)造出開放、合作、探究、自主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既能促進(jìn)學(xué)生銳意進(jìn)取，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又利用了課余時(shí)間，豐富了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

（三）明確擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，努力提升個(gè)人教學(xué)實(shí)踐能力

人生在勤，不索何獲。想要提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，學(xué)生自身也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持著一顆銳意進(jìn)取的心，認(rèn)真參加實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的教學(xué)本領(lǐng)。作為一名小學(xué)教育專業(yè)的碩士研究生，首先要提高對(duì)自身專業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，提高自我培養(yǎng)的意識(shí)，明確擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，積極提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

在教育教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生要讓自己不斷經(jīng)歷從理論到實(shí)踐到反思再到實(shí)踐的循環(huán)之路，在這個(gè)過程中，逐漸明確自身能力的優(yōu)勢(shì)與弊端，然后再按照小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展以及社會(huì)的需要去“打造”自己，逐步提高創(chuàng)新思維和教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的自我意識(shí)，做到密切聯(lián)系教學(xué)理論與實(shí)踐，深化二者的交互性運(yùn)用，體會(huì)教學(xué)實(shí)踐對(duì)自己今后職業(yè)發(fā)展的重要意義，讓自身從星星點(diǎn)點(diǎn)的水滴匯聚成一條潺潺不斷的溪流。

（四）完善監(jiān)督反饋制度

學(xué)生主要通過教育見習(xí)和實(shí)習(xí)等活動(dòng)來提高自身的教學(xué)實(shí)踐能力，但目前一些學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐的過程中缺少一些監(jiān)督和反饋，致使學(xué)生在實(shí)踐中參與度降低，遇到問題無法及時(shí)解決，教學(xué)實(shí)踐達(dá)不到理想的效果。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的監(jiān)管力度，不單單要重視出勤率，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的參與度以及參加實(shí)踐的類型和質(zhì)量上。在實(shí)踐的全過程中，都需要有指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行方方面面的指導(dǎo)，不僅是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，還應(yīng)涉及聽評(píng)課、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、多媒體運(yùn)用、班級(jí)組織與管理、教學(xué)反思等多方面的指導(dǎo)及監(jiān)督。學(xué)校還應(yīng)及時(shí)了解和解決學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的困難和問題，做好與實(shí)習(xí)基地的溝通與聯(lián)系，實(shí)時(shí)全面地了解學(xué)生的實(shí)踐情況，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量和效果。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐對(duì)于小學(xué)教師的職前培養(yǎng)來說發(fā)揮著至關(guān)重要的、不可忽視的作用，提高小學(xué)教育碩士研究生的教學(xué)實(shí)踐能力不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是時(shí)代的呼喚。有知識(shí)的人不實(shí)踐，等同于一只蜜蜂不釀蜜。學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備高水平的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐能力的高低既影響著教育的發(fā)展，也關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)。密切關(guān)注小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生教學(xué)實(shí)踐問題，為社會(huì)培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力頂尖的優(yōu)秀小學(xué)骨干教師，這既對(duì)建設(shè)教師隊(duì)伍有著重要意義，同時(shí)也是教育發(fā)展的一筆寶貴財(cái)富。

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指導(dǎo)教師：趙彥宏。