小學作文教學中學生想象力的培養

薛晶晶

作文是小學語文教學的重要內容。特別是對小學中高年級的學生而言，寫作能力的鍛煉是重中之重。這一階段的作文教學會為學生未來的語文學習打下良好的基礎。小學生的想象力非常關鍵，培養學生的想象力能夠很好地幫助學生提升創造力，讓他們的文章更加豐富，具有感染力和趣味性。本文將重點分析在小學高年級作文教學中培養學生想象力的具體策略。

在小學高年級語文教學過程中，教師不僅要讓學生學習一些課本上的知識，而且必須重視鍛煉學生想象力。教師作文教學過程中，可以引導學生充分發揮想象力和創造力，寫出優秀的作文，讓讀者眼前一亮。在實際教學中，教師還要充分結合學生的思維特點，不斷地創新教學的模式，重視對學生想象力的培養，逐漸提高學生的創新能力。

1.引導學生細致觀察，培養學生想象力

小學階段學生剛開始接受比較系統化的教育，寫作對他們來說會有一定的難度，他們需要將之前的口頭表達轉變為文字表達，挑戰性比較大。因此，教師需要不斷地培養學生的觀察力，觀察的過程對寫作至關重要。在作文教學中，教師可以讓學生仔細觀察自己周圍的事物，并且正確地引導學生觀察，教會學生怎樣才能觀察得仔細，在觀察的過程中，讓學生用自己的鼻子、耳朵、眼睛以及身體的其他部位不斷嘗試、體驗。此外，教師應該正確地引導學生，讓學生在觀察事物的過程中，充分發揮想象力，并投入真實感情，讓自己的文章充實而具有感染力。

例如，在以“校園的月季花”為題作文，教師可以讓學生去教室外面細心地觀察月季花，教師可給予學生一些指導，讓學生自己去感受，并準確地描述月季花的香味、姿態等特色。經過教師的幫助，學生一定會不斷地提高自己的寫作能力。學生寫作的時候常常對一些比較直觀生動的畫面有更濃厚的興趣，如果教師在課堂上給學生展示一些漂亮的畫面，就會將學生的注意力吸引過來。例如，上課時，教師可以準備好一張卡通人物的圖片讓學生觀看，圖片會把學生的目光吸引過來，之后教師可以提問：“同學們可以細心地觀察這些圖片中，這個人正在做什么，他們在討論什么話題呢？”這些問題能激發學生的想象，讓學生把自己的想法加到這些卡通人物上，讓他們富有思想，這種方式可以有效提高學生的寫作能力。

2.借助課堂開展聯想，培養學生想象力

在我們生活的世界上，在不同的狀況下每一件事物所呈現出來的樣子都不相同，我們對他們的印象也會不同，教師可以讓學生仔細觀察體驗世間萬物，把握事物的屬性和特征，發現各種事物的相同之處和不同之處，盡可能地為學生創造想象力的空間。

以課文《少年閏土》為例，作者在寫作過程中并沒有很直觀具體地描述閏土的外貌形象，這樣可以給學生留下一些想象的空間，去想象閏土的形象。教師上課時可提問，讓學生回答閏土在他心中的形象。在提問之后，學生思考了幾分鐘，學生在自己的腦海中就會有一定的畫面，從而得出各種各樣的結論，有一些同學說，“閏土可能是皮膚白凈的少爺形象”;還有學生說，“閏土可能是面無表情，并且穿著絲綢衣服的少爺形象”;還有的學生說：“閏土可能是一個弱不禁風的少爺，因為他總是大門不出二門不邁的，所以身體狀況不會太好”。學生如此積極參與課堂，把握事物的活動，不但使課堂的氛圍更加活躍，也培養了學生的想象力和創新能力。

3.結合教學內容實踐，培養學生想象力

語文新課標中明確指出：語文學科要把工具性和實踐性結合在一起。小學語文學科具有非常強的實踐性，有助于學生培養想象能力、創新能力、獨立思考的能力。小學語文教學的內容與我們的現實生活有著密不可分的聯系，教師要經常讓學生親身感受大自然的奇妙，再通過實踐充分調動學生的自主探究意識，激發學生的想象力。與此同時，教師還可以開展各種各樣的活動，幫助學生提高想象力和創造力。

例如，教師可借助當地的資源，組織學生去參觀一些實踐活動，比如去敬老院、紅十字會做志愿者，參觀企業等，不斷開闊學生的眼界;或是去親近、觀察大自然。除此之外，教師還可以組織學生開展讀書活動，不斷擴大學生的閱讀范圍，讓學生盡可能地去閱讀一些科幻、神話或是童話等之類的書籍，這不僅能讓學生學到一些科學文化知識，培養學生的想象力，還能發展學生的思維能力、語言表達能力和認知能力。在此過程中，教師要給予學生一定的鼓勵，讓學生通過自己的想象創作出一些具有自己獨特風格的文章。

4.注重引導立體思維，培養學生想象力

要把作文寫得生動形象，不僅要提高語言表達能力，還要學會立體思維。立體思維是想象力的有力支撐，如果學生具備了立體思維，就可以讓自己的文章更具層次性。然而可能因為學生接受教育的時間還比較短，邏輯思維能力不是很強，所以很難具有立體的思維能力，此時就需要教師在教學過程中重視對學生立體思維的訓練。首先，適當地鼓勵學生在寫作時描寫一些立體的實物，通過觀察立體實物，在頭腦中形成一個立體的形象，再用自己的語言進一步地對其展開描寫，不斷增強立體思維能力。其次，教師還要通過發揮學生動手能力來增強其立體思維能力。最后，可以結合其他學習科目，運用更加豐富的知識體系，不斷提高學生的立體思維能力。

例如，教師在詳細描述了一些簡單的事物之后，可讓學生根據自己的想法去創作事物，培養學生的立體思維能力。再比如學生可以借助科學知識聯想一些科技方面的內容，結合自然知識，更好地發揮自己的創造能力，將不同的知識與作文創作結合起來，培養自身的立體思維。

培養學生的想象能力、思維能力都是提高學生寫作能力的必經之路。教師需要不斷創新教學模式，以新穎的方式培養學生創新思維，不斷提升學生的寫作能力和寫作素養。