新媒體視閾下大學生媒介素養教育研究

馬麗

摘 要：信息技術在新時代迅猛發展，新媒體時代改變了信息的傳播方式，與傳統媒體相比，它信息海量傳播、速度極快，民眾參與度更廣泛。大學生是使用新媒體傳播的主流群體，對他們加強媒體素養教育尤為重要。本文立足新媒體時代，通過研究大學生媒介素養的現狀、影響因素，試圖提出加強大學生新媒介素養教育的策略。

關鍵詞：新媒體 大學生 媒介素養

我國的信息技術領域隨著大數據時代的到來飛速發展，新媒體時代也緊跟其后。當今新媒體的使用已經滲透到社會各個群體，大學生則是新媒體使用的主力軍。然而在層出不窮的海量信息面前，大學生如何進行選擇、運用，如何在新時代傳播正能量，如何提升自己的思辨能力和自主性，大學生媒體素養教育將是今后教育者工作中面臨的重中之重。

一、新媒體大學生媒介素養的現狀

新媒體是指利用數字技術、計算機網絡技術、移動通信技術，通過互聯網、無線通信網等渠道進行雙向互動的多媒體信息傳播的媒介，主要是網絡媒介和手機媒介。媒介素養這個名詞是指能夠正確辨別媒介信息、能否正確利用和使用媒介，是否可以正確運用媒介發展提升自己的能力[1]。在新媒體時代，可以快速、自由地向大學生傳播大量信息。因此大學生接觸使用新媒體的比率遠遠高于社會其他群體，從省內高校為出發點，通過走訪和問卷調查，大學生媒介素養現狀存在以下問題：

1.對新媒體使用過度甚至依賴

筆者從省內高校為入手點，通過問卷調查發現，當前大學生獲取信息最多的媒介方式是手機，占98﹪以上，其次是電腦，占90﹪，只有不到30﹪的比率是通過報刊書籍的渠道。目前的高校在校生多為2000年前后出生的孩子，他們出生的年代正是互聯網到來的時代，所以絕大多數孩子對新媒體并不陌生，因此他們使用新媒體的比重極高。根據調查，當代大學生每天花費不到0.5-3小時使用手機上網。這一比例約占大學生人口的70%，超過五分之一的學生每天使用媒體3-6小時。剩余10﹪的學生每天媒介使用時間則高達7小時以上。手機的智能功能為人們的工作和生活帶來了極大的便利，但它也在很多方面影響著大學生：他們上自習課、吃飯、乘地鐵、甚至上課都會使用手機。調查結果顯示，多數學生對手機、電腦、網絡等新媒體使用過度甚至產生依賴行為。

2.對新媒體使用偏重娛樂化信息

新媒體時代為人們獲取資訊提供了高效便捷，大學生可以利用網絡查找在學習中想要獲取的知識，解決困難知識點，也可以通過各種APP滿足日常生活中的出行與購物。然而，通過調查和分析發現，大學生在大量使用手機互聯網獲取的資源信息中，只有少量是有關學科知識的信息。其余使用新媒體則多數用于關注娛樂資訊、交友購物等非學業方面的內容。大學生不再想去食堂而是滑動手指點外賣;不再愿意關注國家時政要聞而是點擊明星的八卦信息;不愿同室友聊天培養友誼而是選擇在網絡中與人對話;他們不愿奔跑于操場而是沉迷于網絡游戲。隨著時間的推移，大學生濫用新媒體將影響他們的世界觀、人生觀和價值觀。可以看出，目前我國大學生新媒體素養有待提高。

3.對新媒體素養鑒別能力不足

在信息化社會中，互聯網已經成為人們思想斗爭、意識形態領域斗爭的主戰場。大學生是祖國的未來，是社會主義事業的建設者和接班人。因此，當代大學生是否能夠樹立正確的人生觀，直接關乎中國特色社會主義事業的成功。在經濟全球化的同時，社會思潮多元化、各種傾向的價值觀直接影響大學生這一敏感的群體。此次調查結果顯示，面對新媒體傳播的形形色色的訊息，大多數大學生沒有足夠的能力去鑒別媒介信息的真偽;70﹪的大學生完全信任媒體傳播的任何信息;有16﹪的大學生面對這些信息亦真亦假無從判斷;10﹪的大學生選擇完全相信;4﹪的人則對媒介傳播全然否定。由于大學生會收到不良信息的影響，加之他們的鑒別能力不足，所以近些年來校園借貸、網絡暴力、手機詐騙等社會問題層出不窮。

二、新媒體對大學生媒介素養形成的影響

1.新媒體時代對大學生媒介素養形成的積極影響

大學生可以通過網絡媒體進行學術交流，也可以利用媒體交友。與傳統媒體相比，新媒體時代的到來，為新時代大學生學術交流、拓寬知識、開闊視野提供了優秀的資源，省去很多大量時間和人力，提高了獲取訊息的有效性。這一巨大的網絡體系，讓當代大學生更加的融入“地球村”，激發了他們的主觀能動性，豐富他們與世界交流的方式與參與度。

2.新媒體時代對大學生媒介素養形成的負面影響

大數據高效的傳播方式，對人們的工作生活影響很深，尤其是使用新媒介的最高人群——大學生。一方面，拋開手機給大學生校園生活帶來的便捷，在課堂上頻繁掏出手機，不停地刷朋友圈、微博、網購，甚至玩游戲現象屢見不鮮。遠遠望去，原本應該活躍放松的課間休息也成了“低頭一族”的海洋。另一方面，通過網絡渠道傳播給大學生的各種信息影響了東西方文化，模糊了大學生的價值觀，混淆了大學生的辨別力。在多元文化主義的影響下，大學生將不可避免地產生個人主義、金錢崇拜、利己主義等消極性的錯誤觀念。這些錯誤價值觀不論是對大學生本身的健康發展，還是對在全社會弘揚踐行社會主義核心價值觀均產生嚴重影響。

三、新媒體視閾下提升大學生媒介素養的策略

1.開展無手機特色課堂

00后的大學生是與互聯網一起成長的一代。據此次調查結果顯示，他們獲取信息、娛樂交友、接觸社會、了解國際動向大多是通過網絡途徑。所以，手機的使用占據了他們大部分時間，甚至超過一半學生表示在他們每日的學習生活中，對手機產生高度的依賴。課堂是學生獲取知識的主陣地，基于目前這種高頻率使用手機的普遍現象，我省幾所高校根據課程的需要，已經開展極具特色的無手機課堂。以筆者調查的幾所高校為例，其中河南應用技術職業學院率先采取了“課堂行為八不準”——無手機課堂。該高校在確保教學過程中不需要手機配合上課的前提下，課前均由班級干部攜帶學校統一發放的手機袋進入教室，學生在正式上課前將手機入袋已成為自覺的好習慣，任課教師依據本課程教學目標，運用信息化教學方式，有效提高了課堂的知識傳播性和學生上課的專注力。

2.加強大學生思想政治教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”的“三因”理念。在新媒體時代的大環境下，媒體素養也是大學生思想政治教育的重要組成部分。一方面，高校思想政治理論課教師應把牢課堂的主體地位，將思想政治理論教育與新媒體素養教育相結合。另一方面，高校輔導員也可以通過課堂會議和社會實踐為學生進行媒體素養教育。校園是信息傳播的主戰場，我國高校均設有團委、廣播站、學生會以及各類社團等，通過這些媒體資源，學校可以開展積極有效地校園文化活動[2]，例如：微博大賽、微視頻大賽等，這既可以豐富大學生的業余文化生活，向他們提供展示才藝的平臺，還通過各種形式的媒體實踐活動提升大學生的媒體素養能力。

3.增設新媒介素養相關課程

對媒介素養的研究最早始于國外學者，我國在此領域還處于探究階段。要提高大學生的新媒體素養，就必須在高校開設相關的教育課程。然而通過此項調查，目前除相關專業外，中國大多數高校尚未建立媒體素養教育課程。因此想要科學有效地提升大學生新媒介素養能力，高校需要配備專業的師資隊伍、建立完善的課程體系、形成合理的教學模式以及媒介素養課程的考核標準，增設新媒介素養的相關課程[3]。通過增設媒體素養課程，讓大學生深刻領會到媒介素養教育的重要性，并在新媒體視閾下提高他們的媒體素養能力。

結語

在高度發達的互聯網時代下，新媒體以快速和自我推動的方式占據了大學校園。良莠不齊的信息高速傳播到大學生身邊，這對他們的價值觀產生了深遠的影響。大學生是祖國的建設者，是未來社會發展的重要力量來源，大學教育擔負著培養社會主義事業接班人的使命。為了全面貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上的講話精神，為了全面貫徹落實我國立德樹人的教育方針，我國高校要不斷加強對新媒體的監管力度，需要為大學生提供高效，高質量的媒體素養教育課程，加強大學生思想政治教育與新媒體素養教育的有效融合，為大學生營造良好的氛圍和干凈整潔的媒體環境。

參考文獻

[1]薛俊生，李金寶，付俊龍，等.大學生媒介素養現狀及對策研究——基于吉林工商學院的調查[J].吉林工商學院學報，2016，（2）.

[2]楊夢斯.網絡新媒體時代公民媒介素養問題研究[J].西部學刊，2016，（14）.

[3]梁明子.新媒體背景下大學生媒介素養及提升策略研究[J].新媒體研究，2017，（2）.