小學語文教學中的寫字指導

張子玉

摘要：寫字教學是小學語文基礎教學的組成部分，將其放在基礎地位的主要原因是通過寫字指導，能夠提高學生漢字的書寫能力，為學生打下扎實的語文功底。在日常的寫作指導當中，語文教師要積極總結經驗，把握學生的語文學習規律，規范學生的寫字練習，督促學生養成良好的寫字習慣，并借助寫字教學促進學生理解、觀察、思維等能力的發展。

關鍵詞：小學語文;寫字指導;夯實基礎

小學語文教學的基礎內容就是通過規范學生的漢字書寫來增強學生對漢字的了解，養成端正書寫的習慣，充分感知傳統文化的魅力。為了增強學生的寫字積極性，改變學生寫字不規范的情況，語文教師要積極變革自身教學方式，精心設計寫字教學課堂，耐心開展寫字指導，提高教學質量，夯實學生寫字基礎。

一、大力培養寫字興趣

寫字是語言學習的基礎，是學生學好語文課程的必經階段。小學生正處在成長期，并處于漢字學習的初始階段，在這一時期他們的寫字興趣將會直接影響寫字指導的效果。針對這一情況，語文教師要把興趣培養作為教學設計的出發點。首先，通過示范指導方法，激發學生寫字興趣。小學生模仿能力很強，教師的一舉一動都會對他們產生影響，所以教師要堅持言傳身教，不再單純講解用筆、運筆、筆畫寫法、漢字結構等理論，而是用示范演示的方法消除學生對寫字的恐懼心理，增強學生寫作興趣。其次，營造勤學苦練的良好氛圍，促使學生產生寫字興趣。教師可采用興趣小組活動等方法，激發學生參與寫字活動的熱情，在班級中營造勤學苦練的良好風氣，讓學生把興趣轉化成動力。再次，要定期組織評獎展覽活動，逐步提升寫字興趣。小學生好勝心強，渴望得到他人的肯定，教師可以在學生寫字作品當中挑選出優秀作品進行展覽評獎，增強學生的信心。

二、加強書寫基礎教學

寫字本身就是小學語文學習的基礎，對于漢字書寫來說，更是要抓好基礎環節，讓學生通過把握寫字基礎來提高寫字的規范性和有效性。首先，要抓好基本筆畫教學。每個漢字都是由基本筆畫構成的，要寫好漢字，首先需要寫好基本筆畫。每個筆畫都包含起筆、運筆、收筆這樣的過程。語文教師先要指導學生認識基本筆畫，在此基礎上做好筆畫指導，提高學生寫字的基本功。其次，要讓學生熟知漢字偏旁。絕大多數的漢字都有偏旁，不同的偏旁有著不同的書寫規律與特征。在掌握了偏旁之后，就可以將其應用到帶有這類偏旁的漢字當中，實現觸類旁通，舉一反三，增加漢字結構安排的合理性。再次，要引導學生掌握漢字結構。漢字結構變化多端，做好結構安排是提高美觀度和規范度的關鍵。教師可讓學生利用田字格規范自己的寫字結構，學會對漢字進行分類，掌握結構安排與書寫的技巧。

三、指導寫字技巧規律

為提高學生的寫字質量，教師需要細致耐心地做好寫字引導，尤其是在這一過程當中，要巧妙滲透寫字技巧與規律。一方面要引導學生學會觀察，感知書寫規律。在學生初步學習寫字時，教師可以先進行圖片展示，讓他們從視覺層面出發感知漢字之美。接下來，讓學生耐心觀察字的筆順，認真臨摹，在訓練形象思維的同時，學會把握與運用漢字書寫規律。比如，通過觀察讓學生知道在書寫中要把握先后順序和規律，做到先橫后豎，先撇后捺。書寫時要做到：從左到右，從上到下，由內到外，先中間再兩邊。另一方面要講求策略，指導學生掌握正確的書寫方法。教師要運用循序漸進的指導策略，寫字初期從練習簡單的漢字著手，著重讓學生積累經驗;隨著時間的推移，逐步增加訓練難度，讓學生在書寫時一氣呵成，提高書寫流暢度，避免在書寫中養成看一畫寫一畫的不良習慣。

總而言之，小學階段是學生習字的開始階段，這一階段學生的寫字能力發展將會直接影響學生今后的發展。對學生進行寫字教學指導，可以增強學生對漢字的認識，提高書寫能力，為學生學好各個學科知識創造良好條件。同時，還能夠增強學生熱愛祖國文字的積極情感，提高學生的審美素養。基于寫字教學的重要價值，語文教師必須對寫字教學指導進行合理設計，增強學生寫字興趣，引導學生掌握寫字的技巧與方法，并讓學生在持續性訓練當中養成良好的寫字習慣。