中小學英語課堂互動教學

【摘要】在中小學階段的英語課堂教學中，教師適當應用互動教學方式，從而提升學生們對于英語知識的學習興趣，并使得所有學生能夠在互動教學中得到相應的提高。在下文中，筆者基于自身多年教學經驗，具體介紹“教師動員——學生思考——小組合作——教師總結——學生反饋評價”這一互動教學模式的應用，旨在為后續的英語課堂教學提供參考。

【關鍵詞】英語課堂 ?互動教學 ?學習興趣

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0105-01

1.教師動員

英語不僅是一門學生們必修的課程也是一門全球性的通用語言，一種溝通交流的工具，因此，英語教學的目的絕不是僅僅向學生們教授語法知識與語句結構方面的內容，而是應當引導其學以致用，在生活中勇于開口、主動去說。在英語互動教學課堂上，教師則應積極動員學生融入所創設的課堂互動交流情境中，使得學生們在與教師互動、與同學互動的過程中收獲相應的英語知識，提升其語言運用能力[1]。

2.學生思考

學生是課堂學習的主體，教師在互動教學過程中應當尊重其主體地位，善于引導其發揮出自身的主觀能動性，在英語互動課堂上做到主動思考，自主學習。例如，在學生們學習認識與“body”相關的單詞時，教師則可以將課堂交給學生，引導學生們自行查詢這方面的單詞，并了解其詞性與應用。在學生們了解了一段時間后，教師也可以在課堂上組織學生們分組進行比賽游戲，即由不同組的學生為其他小組進行身體部位指定，看其是否能夠對應說出所指定身體部位的單詞。通過這樣的教學形式，不僅能有效激發學生們對于英語單詞學習的興趣，有助于加深其對于學習內容的印象，同時也可以增強課堂學習的趣味性，為后續課程的進一步講解奠定良好的基礎[2]。但值得注意的是，在這樣的互動教學模式下，教師應當把握好課堂進度與學生之間的互動節奏，在做到鼓勵學生勇敢表現的基礎上控制好課堂，減少學生開小差的時間，特別是英語應用基礎相對薄弱與課堂參與性不強的學生，只有這樣才能真正確?；咏虒W的應用效率。

3.小組合作

小組合作是教師運用互動教學模式時最常采用的一種方式，通過小組合作，教師把學生們分成不同的小組，而各小組成員之間針對教師所布置的學習任務分工合作。例如，在“打電話”這樣的口語交際情景環境中，為了增強學生之間的互動交流，教師就可以組織其以小組合作的方式設置相應的通話對話。在此過程中，教師可以游走于各個小組之間，以便于隨時提供指導幫助。在學生們的對話設置完成之后，則可以為其預留出相應的展示時間，各小組在課堂上通過角色表演說出完整的對話，而其他小組的學生則可以進行相應的聽力測驗、語病糾正聯系等活動。

4.教師總結

教師對課堂教學內容進行總結是提升互動教學效率與質量的重要環節，在為學生們歸納總結互動教學中所涉及的知識點，并對相應的知識點進一步梳理，則能夠幫助學生們更加清晰地形成屬于自己的知識網絡，對于引導其從整體上把握英語知識與教學內容上具有重要的意義。

5.學生反饋評價

在教師完成相應的知識點總結后，則可以鼓勵學生們對于所學習、認識到的英語內容進行自主探索、自主實踐，從而使得學生能夠真正地理解、掌握并應用英語。此外，教師應當重視學生們對于互動學習的反饋與評價。教師可以詢問學生在小組活動中的收獲，從而便于對教學方式或者小組模式進行改進。這也提示教師，對于學生學習效果的評價不能僅停留在書面作業的完成度上，而應當充分將自身角色轉變為學生自主學習中的參與者、溝通者，只有這樣，才能針對性為學生提供幫助與指導[3]。其次，教師也需要引導學生之間進行相應的同伴反饋與評價，一方面有助于促進學生同學之間的融洽關系，另一方面也便于在后續的互動教學中做到取長補短，使得該學習模式能夠滿足不同學生的自我個性化發展需求。

結束語

互動教學模式應用于中小學階段英語課程的教學工作中可取得優良效果，在此模式下，學生之間的合作能力、探究精神都能得到較大的培養與發揮。在具體的互動教學過程中，教師應當做好動員工作，激發學生們參與課堂互動的積極性與熱情，同時，善于發揮出學生們的主觀能動作用，使其真正主導教學課堂。教師也應當為學生們預留出一定的互動交流分享空間，讓不同學習水平的學生們都能夠收獲相應的提高，促進其語言技能發展，從而提高英語實際運用能力。綜上所述，中小學英語課堂實施互動教學行之有效，廣大教學同仁可參考實踐。

參考文獻：

[1]孫金庭.“支架”理論在初中英語互動教學模式中的應用分析[J].學周刊，2019（19）：41.

[2]劉曉靜，王懌旦.任務型教學和網絡互動教學模式在英語語言學教學中實際運用與改革的實證研究[J].牡丹江教育學院學報，2019（05）：58-60.

[3]程靜.實用英語互動教學與合作學習實施策略研究[J].課程教育研究，2019（19）：107.

作者簡介：

李鵬（1985.10-），男，漢族，山東濟寧人，本科，二級教師， ?研究方向：小學英語。