互聯網時代高校體育教學模式淺析

【摘要】在高校教學中，體育成為了一項十分重要的內容。教師以體育教學的具體項目出發，為學生詮釋一個生動和形象的教學課堂和空間。在互聯網時代背景下，對高校體育教學提出了比較高的要求。教師對教學模式進行更新，讓學生領略到體育知識的魅力和價值。同時，教師要形成正確的教學理念，讓互聯網技術成為體育教學的幫手。

【關鍵詞】互聯網時代 ?高校體育 ?教學策略

【基金項目】廣西中青年教師基礎能力提升項目（編號：2018KY0228）“互聯網+視角下廣西體育旅游產業的創新發展研究”。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0221-02

教師開展高校體育教學的時候，就應該緊緊跟上互聯網時代的步伐。教師要對教學內容進行更新，讓學生處于優質和生動的教學空間中。同時，教師引領學生成長和發展，為學生構建不同的教學課堂。教師從基本的體育教學模式出發，讓學生在感受到體育知識魅力的時候，也會帶動學生健康成長和發展。

一、互聯網時代下高校體育教學的優勢

在互聯網時代下，高校體育教學獲得了一定的優勢。第一，學生處于豐富的體育學習資源中，會對所學習的內容產生濃厚興趣。這激發了學生的學習欲望，讓學生從根本上領略到高校體育學習的意義[1]。第二，在互聯網技術的運用下，教師為學生呈現出生動和形象的教學課堂，學生在這樣的課堂下就會擁有活躍的思維。第三，互聯網時代下，讓學生的知識視野得到了擴寬，讓學生獲得了豐富的知識內容，對體育學習也產生了不同的認識和理解。

二、互聯網時代高校體育教學策略分析

（一）豐富教學形式，激發學生學習興趣

在互聯網時代發展背景下，為教師教學提供了豐富的教學形式。在豐富的教學形式下，讓學生學習的積極性和主動性得到全面提升。教師以具體的教學內容為出發點和落腳點，通過現代教學技術，并結合網絡內容，讓高校體育教學發展到新的層面上。在這其中，教師通過多媒體教學技術，把所要教學的內容呈現在學生面前。學生根據這些教學內容，進行思考和分析。在多個感官受到沖擊的情況下，讓學生的學習欲望和興趣得到全面提升[2]。所以，通過互聯網豐富教學形式，讓學生的學習興趣得到全面提高。

（二）構建生動教學課堂，活躍學習思維

教師要在互聯網時代下，為學生構建生動的教學課堂，讓學生處于生動的課堂中學習。在此，教師就可以借助互聯網，讓學生自動收集關于體育的知識，在課堂上和其他同學進行交流。這是讓學生學習能力得到提高的關鍵。在溝通和交流下，讓學生的學習能力得到提高。同時，在體育知識分享下，也會讓學生的思維變得更加活躍，引導學生更好地進行體育知識學習[3]。所以，借助互聯網為學生構建交流探究的課堂，讓學生的思維能力得到全面提升。

（三）擴寬學生知識視野，提高學生學習能力

不管進行何種學科教學，都要對學生的知識視野進行擴寬，讓學生的學習能力得到全面提升。在互聯網背景下，網絡上蘊含了比較豐富的知識內容，這會為學生提供廣闊的學習空間。學生在多樣化知識學習下，感受到體育知識的魅力和價值。同時，在保證學生的知識視野得到擴寬的情況下，也會提高學生學習能力。這就是互聯網時代下高校體育教學的優勢和價值。學生在擁有了完善的知識體系下，會形成正確的體育知識學習認知。最終，在讓學生展現出較強學習能力下，形成高效的高職體育教學課堂。

結論

綜上所述，教師在開展高校體育教學的過程中，要對教學模式進行更新和完善。從基本的教學內容出發，跟上互聯網時代的發展步伐。同時，以具體的高校體育教學模式出發，為學生提供良好和優質的課堂。借助互聯網教學，讓學生在豐富的知識體系中，更好地成長和發展。希望在本文的研究下，讓高校體育教學更加高效。

參考文獻：

[1]許坤，李陽陽.“互聯網+”時代背景下高校體育教學改革與發展研究[J].青少年體育，2019（05）：110-111.

[2]王洪磊，仇銀霞，邵林海，孫華義.“互聯網+”視域下高校體育教學改革特征及發展趨勢[J].運動精品，2019（04）：7-8.

[3]顏意娜，陳華，程磊，王燕飛.“互聯網+俱樂部制”高校體育三位一體化教學的研究與實踐——以杭州電子科技大學為例[J].浙江體育科學，2019（02）：48-53.

作者簡介：

王寅昊（1990-），男，漢族，湖北宜昌人，本科，桂林理工大學助教，研究方向為體育教學與訓練。