如何開展小學低年段數學閱讀教學

陳浩玲

【摘? 要】? 談到閱讀與數學，人們很難將兩者聯系在一起，閱讀往往在語文課堂上出現，甚至會有專門的閱讀課程，而在數學課堂上，學生常常忽視數學閱讀的重要性。在數學課堂中，老師會習慣性地教授例題，不斷地強調解題方法，做不同類型的題目，甚至經常采用題海戰術，卻忽略了數學閱讀的重要性。培養學生的課外數學閱讀能力，能提高課內解題能力，所以，我們要加強學生的素質教育，注重學生能力的培養，包括學生的閱讀能力，特別是數學方面的閱讀訓練。本文主要就如何開展小學低年段數學閱讀教學展開討論。

【關鍵詞】? 小學低年段;數學閱讀;教學

數學閱讀究竟是什么？數學閱讀是學生通過閱讀教學材料主動獲取信息、汲取知識、發展數學思維、學習數學語言的重要途徑。無論是學生還是教師常常會忽略閱讀在數學中的重要性。培養小學生的數學閱讀能力是對小學生尤其是低年段的學生有著十分重要的作用，閱讀能力不僅可以激發學生的學習興趣，也可以提高學生的語言表達能力以及綜合素質，因此我們要重視它，但在實際的教學中，閱讀的策略還需要一些改進。小學低年段的學生智力還處在發育階段，是促使學生養成良好的數學學習習慣的重要階段。

一、激發學生的閱讀興趣

當前小學低年級的閱讀教學很大程度上不能遵循兒童的身心發展規律，導致超出了兒童所能接受的范圍，或者內容過于枯燥，兒童對此不感興趣，甚至，教學方式過于成人化，站在成人的立場上去考慮。……