構建形簡意豐的信息技術課堂

袁丹

【摘? 要】? 當今社會信息技術發展十分迅速，可以說信息技術已經滲透到了我們生活和工作的方方面面。而信息技術處理能力也是社會主義建設者必備技能，應從小學階段就開始培養學生的信息技術能力、培養他們的信息技術創新意識。而如今小學信息技術教學中存在著一定的問題，需要一線教育者從多方面改進教學方法和策略來提高教學的有效性，構建形簡意豐的信息技術課堂。

【關鍵詞】? 信息技術;網絡;評價方法

小學信息技術不屬于日常考試和升級考試科目，這就使得一些學校對此科目沒有給予足夠的重視。在日常教學中信息技術課程教學過程不完善，課時沒有足夠的保障，整個教學缺乏系統性和完整性。本文從信息技術教學方式、創新能力培養、教學評價三個方面進行了論述。

一、小學信息技術任務驅動教學法

信息技術是一門實踐性較強的學科，利用任務促進教學過程的推進是一種有效的教學方法。學生在任務的刺激下，與同學交流合作，探究出有效便捷的解決辦法，促進課堂效率的提升。

1.任務驅動教學法在信息技術課堂中的特征。首先，任務教學法充分體現了教師的主導作用。整堂課的教學過程是以任務為主線，教師進行教學任務的設計，小學生按照任務要求進行實踐探索。在學生實踐過程中教師注意觀察學生操作過程，在他們遇到困難時給與及時的指點。另外小學生還可以多與小組同學交流，探尋簡便快捷的操作方法。……