校企深度融合的創新創業應用型人才培養

李慧 袁秀蓮 汪華斌 徐濤

摘? 要：針對普通高校創新創業人才培養現狀的諸多問題，提出高校企業行業深度合作，注重學生工程實踐和創新創業能力培養的模式。以惠州學院網絡工程專業為例，通過用人單位調研發現，畢業生存在實踐工程理論不扎實，實際動手能力不強等問題，導致網絡人才不能滿足企業需求。通過多年努力，學院從修訂培養方案、構建創新創業實踐培養模式、建設雙創型師資隊伍等方面對網絡工程專業的創新創業應用型人才培養進行改革。其中，創新中心校企深度融合的新模式取得一定的成績，吸引許多同類院校前來參觀交流，為同類院校學習和建設提供了有益的借鑒。

關鍵詞：校企融合;網絡工程;創新創業;應用型;人才培養

中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）19-0054-04

Abstract： In view of the problems existing in the cultivation of innovation and entrepreneurship type talents in colleges and universities， this paper puts forward the mode of in-depth cooperation among enterprises in colleges and universities， focusing on students' engineering practice and innovation and entrepreneurship training. Taking the network engineering specialty of Huizhou University as an example， through the research and development of personnel units， it is found that the graduates have some problems， such as weak practical engineering theory and weak practical ability， which lead to the network talents cannot meet the needs of enterprises. Through years of efforts， the college has reformed the training of innovative and applied talents in network engineering specialty from the aspects of revising the training plan， constructing the training mode of innovation and entrepreneurial practice， and building a team of innovation and entrepreneurship type teachers. Among them， the new mode of deep integration between colleges and enterprises in innovation centers has made some achievements， invited many colleges and universities to visit and exchange， and provided a useful reference for similar colleges and universities.

Keywords： college-enterprise integration; network engineering; innovation and entrepreneurship; applied; personnel training

近年來，地方應用型本科院校對大學生創新創業教育日益重視和加強。惠州學院計算機科學與工程學院網絡工程專業，通過多年對用人單位的調研，以及對畢業生就業工作后的后續調查，發現采用傳統教育模式培養出來的網絡工程專業畢業生，因缺乏工程實踐、缺少創新能力，使得就業范圍受到制約。為了適應我國信息產業對網絡工程人才的需求，主動融入產業升級和創新驅動發展，惠州學院計算機科學與工程學院已經和廣東省多家知名企業開展了校企聯合培養模式，并在不同層面進行了深度合作，著重培養學生的工程實踐和創新實踐能力。雖然取得了一定的成績，但在雙創教育理念執行、雙創人才培養方案制定、雙創實踐培養模式建立、雙創指導教師隊伍建設等方面還需要進一步加強。

一、創新創業人才培養存在的問題

（一）雙創型人才教育理念不清晰

我國地方性本科院校大多處于向應用型轉型的過渡期，在人才培養過程中存在諸多矛盾和問題。創新創業人才教育理念，大部分停留在理論層面，沒有融入到具體的專業教育中[1]。因此，在其人才培養目標和定位上，沒有得到實質性的突破，高校一直以就業為導向的教育理念沒有得到更新。

（二）雙創型人才培養與企業行業需求脫節

隨著互聯網的發展，企業的用人需求不斷增加，要求畢業生具備工程實踐能力，但是高校培養的人才和企業需求之間存在脫節，學校培養出來的人才缺乏創新意識和操作經驗，實際動手能力比較弱，不能直接上崗工作，需要進行為期一年左右時間的崗前培訓才能真正開展工作[2]。

（三）雙創型人才培養實踐教學體系不夠完善

許多高校對雙創型人才培養缺少系統規劃，在制定課程和實踐教學體系過程中，過于注重理論教學，對實踐教學環節重視不夠。特別是在一些專業實踐教學中，實踐課程比較少，主要還是以教師講授為主，學生實際動手操作比較少，使得學生實踐能力得不到培養[3]。

（四）雙創型人才指導教師隊伍建設需要加強

我國高校教師具備較高的理論水平和教學研發能力，但是由于沒有企業工作經歷，參與企業培訓學習的機會比較少，導致缺乏實踐工程經驗，影響實踐教學效果，無法給有創新創業需求的大學生提供專業、有效的指導[4]。

二、校企深度融合在雙創型人才培養過程中的必要性

國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發〔2014〕19號）中指出，采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育;堅持校企合作、工學結合，推進人才培養模式創新;適應經濟發展、產業升級和技術進步需要，建立健全課程銜接體系;建設“雙師型”教師隊伍，提高科研能力和教學研究水平[5]。

校企深度融合，使高校和企業結合更加緊密，高校可以充分了解企業實際用人需求，并且根據行業需求，制定合理的人才培養方案，使學生畢業后就可以馬上就業上崗，不需要耗費人力物力進行崗前培訓。校企深度融合，讓企業直接參與到學校專業課程體系改革中，完善實踐教學體系的設計，使實踐教學更加專業性、時效性。校企深度融合，讓企業一線工程師進入課堂教學，為老師和學生帶來最新的技術前沿信息、豐富的一線工程實踐經驗，讓高校教師走出去，到企業行業掛職、培訓、參加學術、教研會議，對雙創型人才的培養具有重要意義。

惠州學院在2004年正式開設網絡工程本科專業，并且在2016年9月成為廣東省首批14所應用型本科高校之一。當前，學校主動對接行業和主導產業鏈的應用研究體系，拓寬應用研究信息交流與共享渠道，提升服務地方創新驅動發展能力和水平。因此，校企深度融合人才培養，加強網絡工程專業人才的創新實踐能力的培養已經成為當務之急的任務。

三、校企深度融合的創新創業應用型人才培養

（一）修訂人才培養方案

惠州學院網絡工程專業的人才培養方案從科學定位、優化結構、強化實踐、深化改革四個方面著手，結合企業對網絡專業人才的需求，經過多次論證與修訂。

1. 人才培養目標的定位

網絡工程專業的人才培養目標，以調研結果分析用人單位需求標準為導向，結合惠州學院“三個對接”的基本原則，進行適當調整和科學定位，突出工程實踐特色。“三個對接”是指：（1）專業建設要與地方經濟社會發展和產業轉型升級需要對接;（2）課程體系要與行業、企業、職業對人才素質和能力要求對接;（3）教學過程要與工程實踐環節和就業方向對接[6]。通過本科階段的學習，使網絡專業的學生具備扎實的基礎知識和寬厚的專業技術，熟悉各類網絡系統的理論、方法與技術（包括組網、規劃、設計、評價等），具備網絡應用程序開發設計，計算機網絡設備和系統的規劃、設計、開發、部署、運行、維護等工作能力，了解網絡前沿技術，可服務于教育、企事業單位、各級政府機關、社會團體等多種行業，成為適應時代發展、具有創新實踐能力的高素質應用型人才。

2. 課程體系結構的優化

網絡工程專業課程體系結構的優化，應以面向市場、行業需求為導向，以工程實踐創新能力培養為核心，具體從以下四個方面展開：（1）課程結構做到模塊清晰;（2）課程體系注意課程之間的銜接，提高課程綜合化程度，避免內容重復，為學生提供緊跟行業需要的課程體系;（3）學時分配比例應注意理論與實踐、必修與選修、教師指導與學生自主學習的區分;（4）構建適應學生個性發展和創業就業需要的選修課程體系，實現學歷教育與職業素質的科學統一。

3. 實踐教學環節的強化

網絡工程專業應進一步增加實踐教學的比重，專業實踐教學（含實驗、上機）學分不少于總學分的40%;同時，根據應用型人才培養的特點，減少驗證性實驗，增加綜合性和設計性實驗，實踐性課程要適當聘請行業專家參與指導[7];并且設計多樣化的實踐教學環節，推進產學研合作教育，將課堂教學、實踐教學、科學研究和技術開發有機結合起來，激發學生創新實踐的積極性，培養學生的實際應用能力。

4. 人才培養模式改革的深化

網絡工程專業在人才培養模式改革的深化，具體包括以下五個方面：（1）加大計算機學科各專業基礎課程建設，為學生夯實專業基礎知識鋪平道路;（2）大力推進校企、分段協同育人，在共同制定和實施培養方案、共同打造應用型教師團隊、共同建設專業實驗室和實踐實訓中心等方面開展全面深入的合作;（3）積極推進分層次培養與指導，選拔部分具有獨立創新應用能力的學生，進入創新中心，直接參與企業實際項目的開發和設計;（4）繼續推進教學方法和手段改革，提高學生的學習主動性和積極性;（5）推廣多樣化的考核評價方式，促進教考分離，使學生真正做到學以致用。

（二）構建創新創業實踐培養模式

惠州學院網絡工程專業的創新創業實踐培養模式從建設教育課程資源、改革實踐教學體系、建設實踐平臺等方面入手，以建設教育課程資源和改革實踐教學方式為基礎，利用社會資源開展校企合作，加快實踐平臺建設，提高學生的應用創新能力。

1. 融入專業認證理念，構建教育課程資源

在網絡工程課程體系中，引入專業認證的理念[8]，增加一些創新創業教育課程。目前，網絡工程專業在必修課程中開設了就業指導課，聘請多個企業的人力資源主管、網絡工程領域的專家或者富有經驗的專業人員作為創新創業指導教師，開拓學生的眼界，使學生的專業知識在深度和廣度上都能得到很好擴充;在博雅課程中開設了《企業家培育與創業的理論與實踐》，受到學生的一致好評;學院與企業協商，把網絡工程實際項目通過實驗實訓的方式引入課堂，讓學生提前參與工程項目，了解行業前沿技術;鼓勵學生積極參與企業項目，打通學生專業課程學分與企業項目任務實際完成的量之間的轉換，實現學生的專業選修課程成績考評達到項目任務學分化、考勤時間課堂化。

2. 面向行業需求，促進實踐教學改革

網絡工程專業實踐教學，以促進研究與應用相結合為目的，激勵創新，不斷擴充網絡發展的前沿知識，開設教學與科研相結合的實訓項目。依據教學規律和培養目標的要求，實踐教學通過修訂人才培養方案、建設實驗室、引入企業項目、開拓實習基地、鼓勵學生參加各類比賽等方式進行多輪改革。自2013年9月以來，針對不同類型的企業應用，已分別組建了各自的學生團隊，逐步為企業研發產品。學生面對著真實的企業需求和要求，其知識水平、認知能力以及動手能力得到了進一步的提高和檢驗。自2012年以來，參加競賽的學生人數快速增加。學生通過參加比賽，可以提升自己的專業技能和工程實踐能力，同時也認識到自身的不足方面，在今后的學習過程中重點進行查漏補缺。

3. 利用社會資源開展校企合作，加快實踐平臺建設

隨著網絡產業的不斷發展，用人單位對網絡人才的需求也發生了變化[9]。傳統教育模式下培養的網絡人才缺乏工程實踐經驗，難以滿足企業需求。利用社會資源開展校企合作，是普通高校的重點任務[10]。惠州學院計算機科學與工程學院自2012年以來，已分別與廣東金邁思管理軟件有限公司、廣東和誠信息技術有限公司、廣東立沃信息科技有限公司等多家知名企業聯合建立多個創新中心，例如“惠州學院·廣東金邁思信息技術創新創業發展中心”、“惠州學院·和誠信息新一代IT協同創新中心”、“惠州學院·廣東立沃公共信息安全協同創新中心”等。以上的合作都是以校方提供場地，企業提供部分場地建設費，雙方共同管理的模式運作，在創新中心從事技術開發的企業技術人員共有23名，其中學院教師20名，學生185名。學生分別來自網絡工程專業、軟件工程專業和計算機科學技術專業。

創新中心由企業和學校共同管理。創新中心設有多個不同類型的崗位，全由學生擔任。創新中心組織架構圖，如圖1所示，從整個組織架構圖來看，創新中心由企業領導、普通職員和學校領導、教師、學生等成員組成。創新中心制定了《創新中心人才培養實施方案》、《惠州學院計算機科學與工程學院創新中心學分制度（試行）》等相關制度，創新創業領導小組擔負起創新創業實施過程中的監督檢查和考核評價工作，確保各種創新創業嘗試得到支持與保障。

計算機科學與工程學院的校企合作模式，真正做到把企業引進了校園。企業帶著資金、實際生產的需求項目、專業實踐的技術等走進校園，給學校學生提供理論實踐的平臺，給創新中心的學生們提前體驗企業文化的時間環境，促使學校針對創新創業型人才的培養擬定方案。創新中心也為企業創造了實際價值，已完成了企業20個可實際運用的項目開發工作，降低了企業成本，為企業提供充實的、技術含量高的后備軍，實現了雙贏。

（三）培養應用型師資隊伍

目前，惠州學院網絡工程專業教師隊伍中專業教師人數比較少，而且部分教師缺乏行業背景。學院高度重視應用型師資隊伍的建設，通過引進和聘用網絡專業領域技術人才或行業專家為我院外聘教師;通過嵌入式課程教學方式，促進在校教師與企業行業專家共同授課、互為補充;選派教師到相關企業掛職鍛煉;鼓勵教師利用假期參加短期的專業培訓、教學研討會等方式，充實教師隊伍，提高教師的工程實踐和應用創新能力，把網絡專業的前沿知識和最新技術以及企業項目開發流程和經驗引入課堂教學。

四、結束語

自從推進創新創業教育，開展校企合作工作開展以來，網絡工程專業學生對學習專業知識的興趣有了明顯提高，學習動力更加充足。近年來踴躍參加各類學科競賽和雙創訓練計劃，取得了優異的成績，就業率理想，平均就業薪酬逐年提高。創新中心校企合作的新模式發揮了示范作用，吸引了許多同類院校前來參觀交流，獲得了一致好評。

參考文獻：

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