基于大學生課外科技創新活動的實踐教學體系重構

李秀紅 任家駿 郭策 李文輝

摘? 要：以培養學生的實踐創新能力為目標，將課外科技創新活動與課程實踐教學環節有機融合，提出了“項目驅動+以賽促學、以賽促改”的實踐教學新思路，構建了“校內與校外、課內與課外、理論與實踐相結合”的育人模式，通過搭建實踐教學平臺，動態更新實踐項目庫、開展學科競賽等，形成了多層次、多階段、多目標的實踐教學環節和循序漸進、螺旋上升的多元化人才培養教學體系。實踐表明：新的實踐教學體系大大提高了學生的創新能力和工程設計能力。

關鍵詞：課外科技活動;創新能力;體系構建;實踐教學;平臺建設

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）19-0095-03

Abstract： In order to train the students' practical innovation ability， the study organically integrates extracurricular scientific and technological innovation activities with curriculum practice teaching. A new method is put forward which is the project-driven coupled a competition mode of promoting learning and reforming. A training mode is constructed which combined the school inside and the school outside， class and extracurricular， theory and practice. Through the establishment of practice teaching platform， the dynamic update of practice project database and the development of subject competition， it has formed a multi-level， multi-stage and multi-objective practical teaching link and a diversified talent training and teaching system of gradual and spiral rise. The practice shows that the new practical teaching system greatly improves students' innovation ability and engineering design ability.

Keywords： extracurricular scientific and technological activities; innovation ability; system construction; practical teaching; platform construction

高等教育作為強國目標人才、科技和服務的重要支撐，理應承擔時代賦予的使命和責任，主動服務戰略需求，培養創新型人才，全面提高學生的綜合實踐能力和創新能力。

機械工程專業承擔著為國家培養具有能夠從事機械產品設計制造、技術開發、技術服務及生產過程管理等方面的高素質人才，是我國從制造大國走向制造強國的人才支撐。為了適應新技術、新產業的需求，高等學校在培養方案上不斷加強實踐教學，旨在通過實踐教學環節增強學生學習的自主性和創造性，培養學生的綜合設計能力和創新能力。然而傳統的實踐教學存在以下問題：

1. 現有的實踐教學環節主要依賴于課程實驗、課程設計、各類實習和畢業設計等，學生實踐時數少，實踐育人模式單一，很難滿足新產業新技術發展的需求。

2. 課外科技活動場所和實踐訓練平臺匱乏、難以滿足學生自主實踐和創新的需求。

3. 學生課外科技活動缺乏組織管理和固定的指導教師隊伍，學生項目獲批率低，導致學生參與率低，大部分學生得不到全面的訓練。

為此，依托于機械基礎實驗中心、各類科技競賽項目和企業項目等，重構實踐教學體系，搭建實踐教學平臺，培養具有創新能力和工程設計思維的創新人才，服務地方經濟。

一、實踐教學體系架構

傳統的學生創新能力和工程設計能力的培養，主要依靠一系列實踐教學環節，很難滿足新技術、新產業對人才的培養需求。為此，依托于企業項目、創新創業訓練項目、全國大學生機械創新設計大賽、“挑戰杯”競賽等，將課內課外實踐教學環節與課外科技活動有機融合，構建了“項目驅動+以賽促學、以賽促改”的實踐育人模式，以賽促教，形成了多層次、多階段、多目標的實踐教學環節和“基礎訓練-綜合訓練-創新訓練”循序漸進、螺旋上升的綜合實踐教學體系。具體見圖1。

二、實踐教學改革措施

（一）實踐教學環節

1. 加強實驗教學，夯實基礎訓練

實驗教學是培養學生綜合實踐能力和創新能力的基礎，它不僅讓學生能夠深刻理解理論知識，掌握基本的實驗技能、數據處理和方法;而且通過綜合性和創新性實驗的開展可以培養學生的創新思維和綜合設計能力。為此，在實驗教學內容安排上加強綜合性和創新性的實驗，讓學生在做中學，進一步通過實驗訓練提升自己的綜合設計能力。

2. 整合課程設計，加強綜合訓練

課程設計是培養學生分析工程問題和解決工程問題的重要環節。目前機械專業主要有機械原理課程設計、機械設計課程設計、機械制造技術基礎課程設計三大設計環節，但彼此之間獨立進行。為此整合課程設計，將產業和技術的最新發展和要求引入課程設計中，使學生完成一個機械產品方案設計、運動分析、材料選擇、結構設計到工藝設計過程的整個訓練;在設計過程中考慮新產業和技術的發展，強調現代化設計手段和現代化技術的應用，培養學生從多手段、多學科的視角進行產品全生命周期的設計訓練。