談如何在高中歷史教學中傳承傳統文化

林成全

【摘 要】傳統文化在高中歷史教學中的滲透事實上也是一種中華民族傳統文化傳承的重要途徑，本文圍繞如何在高中歷史教學中傳承傳統文化問題進行討論，提出幾點思考，旨在進一步提高高中歷史課堂教學的質量和效率。

【關鍵詞】高中;歷史;傳統文化

目前學生在高中階段接觸到的歷史學習內容都是一些比較基礎的知識，對此學習針對學生以后學習各種文科知識以及掌握各種綜合性指導內容有著極其重要的作用和影響意義，除了能使學生對歷史文化知識背景有更加深入的掌握之外，也可以讓學生在進行歷史學習的過程中樹立起正確的思想。基于新課程改革的進行，我們需要在高中歷史課堂上盡情發揮出學生的主體地位，使得以往傳統的文化能在歷史課堂上得到認可和肯定，并且在學生深入的領悟當中不斷進行教學實踐，助推教學工作的全面開戰，而這樣一來也可以為學生今后的學習奠定良好的基礎。

一、高中歷史教學中傳統文化傳承現狀分析

在當前高中歷史教學中，僅有的能夠維持和實踐傳統文化的條件或者基礎性方式就是對應的教學方案的設計，它對于學生的歷史學習起到非常大的影響作用。設計一開始，教師需要依據教學內容將本章節重難點內容凸顯出來，或者憑借各種教學方法引導學生展開各種知識點的回顧，借此引導學生展開對傳統文化進行系統性地學習。另外，教學當中的重點就在于如何確立教學目標，對于教師而言，需要根據教學目標來有效地拓展知識點，然后再結合學生的實況對所學內容做進一步地選擇，進而充分發揮出學生的主體地位，激發學生能夠自主學習。然而在現階段的各種教學當中，并沒能夠從學生的角度出發來設計教學目標，這樣也往往很難將學生的學習興趣激發起來。

二、高中歷史教學中傳承傳統文化的措施分析

（一）注重剖析重大歷史事件的文化內涵

無論是歷史還是文化，他們的傳承都需要人們緊扣人文特性做進一步更加深入地解讀，同時又要特別注重文化內涵的深入剖析，特別是對于一些大的歷史事件。比如在課堂上給學生講解有關中國近代收復新疆的歷史的時候，可以聯系新疆的反恐歷史事件來展開，同時搜集羅列出晚清時期的重臣左宗棠寫過的家書，幫助學生深入理解，拓展他們的家國情懷。左宗棠在家書中提到：“西事艱阻萬分，人人望而卻步，我獨一力承當，亦是欲受盡苦楚，留些福澤與兒孫，留點榜樣在人世耳?！庇帧疤斓孛裎?，莫非己任……丈夫事業……任人所不能任，為人所不能為?！边@兩句體現出來的是左以天下家國為己任的豪言壯志，也盡顯了其為后代兒孫祈福的大愛無疆。當正是由于這種將根深深地扎進文化血液中的家國情懷，不斷激勵著左將新疆叛匪全部剿滅，實現了國家統一。

（二）加強小組合作學習，提升學生的思維探究能力

高中階段的歷史教學也可以開展合作教學，教師可以在課堂上組織各種小組學習，借此來加強學生在傳統的歷史文化的認知與探究，提高他們的認知能力與探究能力。首先就要求教師需要把學生分組，并且要從學生的角度出發，特別注重要尊重學生之間的個體差異性，盡可能地使得每一個小組之間所有的學生學習能力都處于一種均衡的狀態下，介此同時還要求教師給學生設置相關的探究課題，例如像秦始皇統一六國并加強中央集權，要求學生劃分為幾個小組分別從政治、軍事、思想等各個方面進行討論學習，并以此來使學生對傳統的歷史文化有更加深入的認識，這樣學生就能對秦始皇統一六國加強中央集權的內容理解的更透徹，記憶的更深刻。課堂最后一步要求學生總結在這節課的內容中什么地方出現了或介入了傳統文化。

（三）創設相關的歷史表演情景

目前我國教育事業的快速發展同樣為我國高中階段的教育工作提出了更高的要求。恰恰說明了，教育不僅要側重于學生學習成績的提升，更要將目光聚焦在學生綜合能力的提升方面，然而這也成了學生對學習質量進行衡量的一個具體化標準，這就足以說明了培養學生的綜合能力的重要性，對此，情境教學法可以滿足當下對高中歷史教學的一些具體化要求，課堂上可以讓學生分角色扮演，并且要鼓勵學生能夠積極地參加到此類教學活動中來，這除了是對學生在相關歷史知識以及有關人物方面的了解，還可以深入地教學生體會到相關的傳統文化。例如，在學習《鴉片戰爭》時，學生可以扮演當時的一些清政府和侵略者，結合真實性的史實對話，學生能夠更清晰地感受到在當時清政府有多么腐敗無能。之后通過課上的學習，進一步帶領學生感受一下鴉片戰爭所帶來的傷害，激起學生強烈的自強不息、頑強不息的愛國精神，進一步感受傳統文化所帶來的魅力體現。

（四）提高教師水平

然而，歷史教學中，師生之間的接觸是最重要的，對此，要讓學生深入透徹地領略中華傳統文化，提高教師的教學水平是首要關鍵性任務。教師在授課當中所承擔的是一種思想的傳播者和幫助學生塑造人格的重要角色，對此，學校方面在選用教師的時候需要特別考慮到對其專業水平必須嚴格把關，與此同時，還要更加側重于師生自身素質的提升，原因是，從某種意義上來分析，教師的素質素養高低會一定程度上影響到學生的人格品行，因此教師具備良好的職業道德與人格素養很重要，而這也是學生能夠進一步深入了解傳統文化，感受文化魅力的重要前提條件。學校必須挖掘各方人才，將那些專業的歷史專業教育人才廣納進來，為學生進一步搞好歷史教學傳統文化的學習奠定基礎條件。

除了要廣納人才之外，對校內的執教老師進行專業化培訓和篩選也很重要，對于那些基礎知識不扎實、授課意識不明確而且授課能力無法緊跟時代潮流的教師應該及時剔除。之后要給經過篩選的教師進行職業培訓，進一步指導那些有這些潛在意識的教師結合自身的優劣條件做好相關的教學計劃，從而有效地確定比較有助于學生發展和教師教學的計劃方案和選擇合適的教學方法，為后續傳統文化的傳承與教學奠定條件基礎。

（五）聯系生活實例教學

歷史學科具備很強的現實性，在某種意義上，它對時間所能還原的事實進行了深刻地記錄。但在歷史所能記錄的史實當中一定程度上是與高中學生的實際生活相互脫節的，如果學生不具備一定的生活經歷或是親身經歷，往往很難理解，對此，為了進一步提升學生對歷史學習的積極性，需要首先要求教師在教學中能夠聯系生活實際，教會學生引用各種可以聯系實際生活的實例，幫助學生提高他們對歷史知識所能接受的程度。比如，高中一年級必修一的第五單元《現代中國的對外關系》一節內容中，可以融合國家對外開展的各項會議，對照兩個時期的外交方法，深入探討會議開展的歷史意義，當然學生也能從其中深刻感受到祖國歷經這么多年來的發展有多么強大，當之為自己是一名中國人而感到驕傲自豪，油然而生一種非常強烈的歸屬感，這也是在傳統文化當中滲透出來的精神所在。

三、結語

總體來說，高中階段的歷史學習有許多都是以往傳統歷史學習內容中的內容，對此教師必須要充分挖掘，并且盡可能地使其能夠融入學生日常性的教學活動中，在此過程中，學生的精神文化就能得到培養和提升，同時也能夠更好的幫助學生今后纏著更好的方向發展。

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