農村小學高年級學生課外閱讀興趣培養方法

張竹梅

【摘 要】 培養學生良好的課外閱讀能力是提高學生語文學習的重要手段，只有學生多讀課外書才能拓寬眼界，汲取知識以及對世界的全新感悟。在當前農村小學教育中，學生缺乏課外閱讀的意識，也沒有養成良好的閱讀習慣。本文將針對此問題分析農村小學生在課外閱讀方面存在的問題以及如何在有限的條件里，最大限度激發學生課外閱讀興趣。

【關鍵詞】 農村小學;課外閱讀;興趣方法

新課標的改革不僅為農村小學語文教育指明了方向，同時也對語文教育提出了新的要求，即在教學過程中要重點培養學生的閱讀興趣，要有意識地拓展學生的閱讀層面，促使學生能進一步學習更多的知識和閱讀技能。只有激發學生的閱讀興趣，才能培養學生良好的課外閱讀習慣。但受農村小學生的學習環境及家庭情況的影響，導致學生在課外閱讀過程中存在一些問題。

一、農村小學生課外閱讀存在的問題

1.課外讀物資源缺乏

大部分農村地區的經濟條件較差，學校的教學設施條件也不夠完善，供學生課外閱讀的書籍非常少，很難引起學生的興趣。農村家庭整體經濟來源有限，收入不高，家長為節約開支，很少為學生購買課外書籍，加之農村小學生許多是留守兒童，家中只有爺爺奶奶照顧，并不能對學生的閱讀習慣進行監督和輔導，少部分父母在家的也因為文化水平較低，不能為孩子營造良好的家庭閱讀氛圍，對語文課外閱讀的學習和發展不夠重視，所以很多農村小學生在家中沒有可閱讀的課外讀物，更沒有閱讀興趣。

2.農村學生的閱讀能力低下

很多農村小學生在放學完成作業后，在父母的要求下會幫著做家務，沒有家務就會沉迷于看電視、玩游戲或是微信聊天等等，這不僅浪費了小學生的課余時間，也會導致小學生的自覺閱讀意識逐漸減弱。小學生沉迷于電子產品時，會導致他們的思維方式發生變化，養成依靠圖片來獲取信息的習慣，這樣長時間發展下去，會讓學生懶得思考，對閱讀文字內容不夠仔細和有耐心，最后導致小學生完全失去閱讀的興趣，并且長時間玩電子產品也不利于小學生的身心健康。

3.農村教師的閱讀理念陳舊

教師是激發小學生良好閱讀興趣的關鍵，所以也要求小學語文教師能進一步提高自身語文素養，增加閱讀量和總結閱讀技巧，能為學生提供科學的課外閱讀的指導。教師就是學生的榜樣，只有教師樹立一個良好的榜樣，才會對學生有非常重要的示范作用。只有教師能與時俱進更新教學模式，意識到課外閱讀對學生學習的重要，才能更好地激發學生的閱讀興趣。據了解，大部分農村教師的教學任務繁瑣，時間精力不足，只能偶爾給學生指導一下課外閱讀;還有的教師傳統教育的觀念太重，認為做題比閱讀更重要。有了這些因素的影響，農村小學生難以培養課外閱讀的習慣，閱讀興趣越來越低，導致語文教學目標無法實現，也影響了小學生全方面的學習發展。

綜上所述，根據農村的實際情況，為了能有效培養農村學生的課外閱讀的習慣，需要語文教師在提高自身語文核心素質的同時，結合學生身心的發展特點，采取多樣化的教學方式，培養學生的閱讀興趣，讓學生主動閱讀，愛上閱讀。

二、培養課外閱讀有效策略

興趣是學生最好的老師。只有學生對閱讀感興趣才能愿意主動地去閱讀，而激發學生的閱讀興趣是培養學生良好閱讀習慣的第一步，也是為今后學生的學習奠定堅實的基礎。

1.開展課外閱讀主題班會

大部分農村小學生不知道課外閱讀的重要性，所以教師要先讓學生重視課外閱讀，讓學生說出對課外閱讀的認知和感受，并且與大家分享自己最喜歡或者是最感興趣的讀物，還可以簡單地向同學、老師介紹一下書中的主要情節，其目的就是要讓學生相互感染，提高閱讀興趣，在交流中還可以培養小學生的語言表達能力。此外，不管學生所說的課外書籍是卡通繪本還是自傳小說，只要內容是積極健康的，教師都應該給予一定的支持和鼓勵。通過開展課外閱讀的主題班會，成功引起學生的興趣和關注后，教師就可以在以后的課外閱讀任務中根據學生的愛好和學習需求，推薦略高層面的讀物，以促進他們更有效地閱讀。

2.課堂內外的有機結合

學生的閱讀興趣和能力的培養，首先來自教師的課堂教學以及教師對其閱讀方法的指導。在課堂教學中，教師要指導學生理解課文的詞句，抓住文章的優美詞句和精彩片段，培養學生在閱讀文章時體會作者情感，領悟文章含義，進一步加深對課文內容的理解。在教師的帶領下，對文章中人物的動作、神態進行深入了解，讓學生掌握有效的閱讀技巧，注重情感體驗，體會到閱讀的魅力。在課下，適當給學生布置一些閱讀任務，挑選一些貼近學生生活，適合學生閱讀的文章，讓學生在閱讀后談談自己的感想，激發學生閱讀的積極性。想要將閱讀興趣轉變為持久、良好的閱讀習慣，還要把課內學到的閱讀方法運用到課外閱讀中，例如在學習了古人歷史故事后，教師可推薦學生去閱讀《中外名人故事》，讓學生將課文和課外經典作品相結合，提升學生的閱讀興趣。

3.鼓勵性的評價

學生都渴望得到教師的評價，好的評價會讓學生更加積極、有興趣。教師可在學生閱讀書籍時，提出幾個問題，讓學生帶著教師的問題進行閱讀，這樣能讓學生在閱讀時仔細揣摩、理解文章，在學生完成閱讀并且回答后，教師要給予學生一定的贊賞及鼓勵，讓學生更有信心堅持閱讀。檢驗閱讀效果最好的方法就是進行寫作，有效的閱讀能拓寬學生的眼界、增加學生的知識、豐富學生的語言能力，進而提高學生的作文質量。所以教師可以設定一個主題，讓學生自擬題目展開寫作，要求學生運用自己在閱讀中積累的優美詞句。

針對農村小學生的實際情況，教師和家長都要注重學生興趣的激發和能力的培養，讓學生在有限的條件里，最大限度地發揮自己的能力，為今后的學習奠定扎實的基礎。

【參考文獻】

[1]韋志勇.淺談如何提高農村小學留守兒童課外閱讀的興趣[J].課程教育研究，2019（25）：97.