小學班主任管理過程中構建和諧師生關系的路徑思考

翟國志

摘要：小學教育階段是學生正式步入校園生活的初級階段，強化教師與學生之間的聯系，拉近教師與學生之間的距離，能夠幫助學生更好的接受知識，實現對于小學生的綜合性培養。但是，和諧的師生關系是難以一蹴而就的，還需要教師從日常的管理工作入手，逐步的滲透并產生影響。本文就針對小學班主任管理過程中構建和諧師生關系的路徑進行了研究與分析，希望可以為后續教學管理工作的開展起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;和諧師生關系;構建路徑

處在小學階段的學生無論是身體還是心理都正處于成長階段，外界因素的變化很容易對其心理狀態造成影響。教師在開展教學工作的過程當中，構建起和諧親密的師生關系，能夠打開學生的心扉，了解學生的實際需求，實現與學生之間的合理溝通交流。想要成為一名優秀的小學班主任教師，就必須從自我做起，合理規范自身行為，重視對于小學生進行綜合全面的培養，幫助學生獲得更好的成長空間。

一、小學班主任管理過程中構建和諧師生關系的路徑

對于部分班主任而言，為了維持班級工作的秩序性，其在開展管理工作時，往往會較為注重采取嚴肅管理的方式來強化學生日常行為的規范性。但長此以往，在這樣的管理模式之下，小學生會與班主任之間形成距離感，部分學生即便遇到了難以解決的問題也不愿意與老師溝通，甚至是不敢與教師溝通，這反而對于班級管理工作的開展產生了負面的影響。通過構建起和諧的師生關系，能夠使學生和教師成為朋友，更好地強化管理工作的開展效率。具體來說，可以從以下幾個方面入手，構建起和諧的師生關系。

（一）做到自我完善，發揮自身所具備的榜樣作用

和諧師生關系的構建需要班主任付出足夠的努力，而班主任對于小學生日常行為以及學習習慣的養成，不僅僅只起到引導性的作用，還起到潛移默化的影響作用。對于小學生而言，班主任的行為舉止都是其學習的榜樣，如果教師存在不正確或不規范的行為，那么學生在這一過程當中也很容易養成不良習慣。新課程改革的推進要求班主任能夠給予學生足夠的尊重，讓學生成為教育教學工作開展的主體，而在這一過程當中學生也會學會如何尊重他人，從而樹立起優質的學習態度和生活態度。小學班主任必須做到自我完善，樹立終身學習的觀念，做到嚴以律己，樹立起優質的榜樣形象，讓學生能夠從自己身上學到更多正面積極的內容。同時教師應當將學生是為朋友，站在學生的角度上考慮問題，找準能夠更好與學生進行溝通交流的方式。

（二）更新教學思想，及時拉近與學生之間的距離

在傳統教學模式的影響之下，教育教學工作的開展以教師為主體，學生則需要緊跟教師的步伐，聽從教師的安排，在這樣的形勢背景下，教師與學生之間的地位是不平等的，學生尊重教師，甚至害怕教師，師生之間的距離越來越遠，長此以往，教師與學生之間的距離將僅限于課堂之上，同時也會對于學生的身心健康情況造成影響。一名優秀的小學班主任不僅要肩負起給學生講解理論知識的責任，同時還需要確保學生的健康成長。只有構建起平等友愛的師生關系，真正的做到以學生為中心，才能夠充分滿足學生的實際學習需求，充分調動學生的學習積極性，幫助學生掌握更多的基礎知識。

除此之外，新的教育需求要求班主任能夠平等對待學生，堅決杜絕按照成績給學生劃分等級的情況的出現。小學生年齡較小，對于新事物充滿了好奇心，他們天真活潑，在探索發展的過程當中難免會存在一些不規范的行為，而這些行為可能會帶來不同程度的不良影響。如果班主任在這時，只是一味的采取批評教育的方法，就會使學生產生畏懼感和負罪感，變得戰戰兢兢，久而久之，甚至會對于學生個性的形成造成影響。我們提倡在面對學生的錯誤時，能夠引導學生認識到問題的嚴重性，讓學生充分認識到自身行為所造成的不良影響。同時還要對于學生進行適當的處罰，以起到警示性的作用。但如果是學生群體之中產生了問題，教師必須站在中立者的角度之上了解事件發展的前因后果，切記不可偏袒其中一方，給出公平公正的處理方法，強化學生對于教師的信任。

（三）了解學生需求，積極促進學生的優質發展

對于現在的小學生而言，他們中大多數都是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主，習慣了衣來伸手飯來張口，在融入校園生活的過程當中必然會面臨許多問題。在這一過程當中，班主任需要對于學生的個人想法進行充分的了解，及時與學生進行溝通交流，了解學生的實際需求和真實想法，做到因材施教，有針對性地開展教學。此外，班主任肩負著促進學生全面發展的責任和義務，因此，還需要對于學生的思想道德培養以及心理素質形成進行情況進行考量，多多利用課下時間與學生進行溝通，給予學生足夠的表達空間。

結語

綜上所述，小學階段是學生學習生活當中的一個重要階段，這與學生短期內的知識積累以及學生長期的學習與發展都有著較為直接的影響。通過構建起和諧的師生關系，一方面能夠強化教師與學生之間的溝通交流，幫助教師傾聽學生心聲，另一方面也能夠對學生的日常行為起到規范性的作用，引導學生朝著正確的方向前進。在今后的發展過程當中，我們提倡將構建和諧的師生關系作為強化管理水平的有效方法，構建起良好的學習氛圍，切實促進學生的優質長遠發展。

參考文獻：

[1]孫慧.小學班主任管理過程中構建和諧師生關系的路徑思考[J].考試周刊， 2015 （93） ：181-181.

[2]韋美艷.班主任管理的實踐與創新研究[J].企業科技與發展，2015，10：136-138.

[3]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014，34：32-33.

[4]王桃英.試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J].中國電力教育，2009，01：166-167.