淺談中職數學課堂的學案設計要點及實例

【摘 要】中職學校自2017級采用學業水平會考來考察學生的學習效果。為提高學生學習課堂的積極性，提高學習效率，筆者在17級高職班教學中改變教學模式，采用學案教學，學生課堂學習的主動性明顯得到調動，積極主動合作，課后作業完成質量提高。學案設計的合理、目標的明確、題型的多樣性，以及引導步驟的完整性都增加了學生學習的自信心。

【關鍵詞】學案設計;要點;實例

1? ?教師的作用

教師是學生學習的引導者、輔助者，發揮著指導作用——激發學生學習的興趣，幫助學生形成學習的動機。通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義[1]。基于讓學生思維動起來，讓學生之間交流起來，讓學生進入學習狀態，讓學生執筆有目標，讓學生練習有參考之處，讓學生課后有復習對象，筆者產生了設計學案用于中職數學課堂的想法[2]。

2? ?學案設計要點

學案設計分為幾塊：溫故、新課引入、新知應用、練習鞏固、本節知識回顧、作業布置。根據不同的章節知識要點，學案設計選取不同的方式。溫故部分或根據學生對先前知識的掌握，回顧對學習本節知識有所幫助的知識，或根據作業中存在的問題進行設置，教師需要根據課前情況設置題目，因此適當留空白。對新課中的關鍵語句留空白，由學生填寫，讓學生反復消化。新知應用部分題型多樣化，例題中的題目可以先給數據，也可以留白在課堂中再給學生數據。不同的教師，不同的授課對象，采用不同的數據題目，避免教學的千篇一律，更能展現教師的教學特色[3]。還能增加學生的好奇心，調動學生學習、探索的興趣。練習鞏固部分有例題的同款題型，也加入了變形題目，讓學生能舉一反三，同時關照到不同層次的學生。對學案中的一些重要公式、題型畫上框，或特別圖形，可以讓學生形成特別的記憶，改變數學呆板的印象。學案中課題由學生書寫，加深對所學內容的印象。

學案的排版用一個課時，16開雙面兩欄，盡量避免密密麻麻的文字出現。除了作業部分及課堂練習解題的完整書寫由學生完成，其他部分的引導盡量以容易理解的語言填空形式。每節課人手一份，課前分發。

綜上所述，教師要充分發揮學生的主觀能動性，積極引導、輔助學生學習相關知識;激發學生學習的興趣，培養學生學習數學的興趣，幫助學生樹立自己的學習目標，并且讓學生懂得去學習，懂得用總結提高自己的學習效率，進而達到教學目標。

【參考文獻】

[1]徐學福.探究學習教學模式[J].兒童發展研究，2018（3）.

[2]林勤.教學為了什么[M].上海：華東師范大學出版社，2017.

[3]鄭金洲.新課程課堂教學探索系列——互動教學[M].福州：福建教育出版社，2005.

【作者簡介】

葉秋平（1972～），漢，福建寧德人，本科，講師，研究方向：數學教學。