高中英語詞匯學習策略分析與探究

郝瑞珍

【摘要】? 英語是一門實踐性極強的學科，在我們日常生活中處處都有英語的存在。隨著世界一體化進程的加快，英語作為國際間交流的語言在我國教育中逐漸凸顯出其重要性。雖然英語并不是我國的國語，但是學生逐漸對英語的學習更加的深入，因此高中生在學習中會遇到很多困難需要教師合理的引導。本文先闡述了詞匯學習的重要性分析和高中生英語詞匯學習的現狀，然后又對高中英語詞匯教學的策略展開討論，并提出個人的見解。

【關鍵詞】? 高中英語 詞匯學習 策略

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-106-01

引言

語言是人與人之間溝通的橋梁，在高中英語教學當中，詞匯教學十分重要，因為英語中的閱讀教學、寫作教學以及語法教學都是以詞匯為基礎的。如果學生連最基本的詞匯都沒有學好，那么他們也無法有效的去學習其他的知識，同時也會嚴重的影響英語教學質量。因此，作為高中英語教師，應當重視對學生的詞匯教學，并通過有效的教學策略來提高他們的學習興趣和效率，從而為他們日后的英語學習打下基礎。

一、詞匯學習的重要性分析

首先，詞匯是英語中的基礎知識，學生在英語學習中需要掌握大量的詞匯才能自由的組合語句，所以詞匯是口語交際學習的基礎。其次，在新課程教學的推動下，教育局對高中英語教學提出的新任務是不僅要讓學生掌握相關的英語知識點，還可以使用所學知識進行英語交流。英語語句都是由詞匯組成的，可見詞匯的重要性。最后，英語寫作能力是英語中重要的組成部分，寫作無非就是將大量的詞匯組成句子然后再整理成文章，所以高中教師教授學生英語詞匯的目的也是為了促進學生的英語全面化發展。

二、高中生英語詞匯學習的現狀

（一）死記硬背，缺乏詞匯的理解

英語需要大量的詞匯和短句積累，但是大部分高中英語教師在教學時基本上講完教學任務就讓學生去死記硬背，很多學生對知識點不是很了解，所以在背時也很難記住。這樣的記憶方式雖然有一定的效果，但是時間久了就會讓學生感到乏味，從而影響教學的質量。

（二）受應試教育的影響，教學方式單一

傳統的高中英語教師教學方式十分單一，他們都有一套固定的教學模式，而且每節課都用這一種教學的方式，時而久之學生便會失去學習的興趣甚至產生厭學的情緒。不僅如此，受應試教育的影響，英語教師在課上基本不開展其他的教學活動，學生沒有獨立思考的時間，同時給他們交流和合作的時間也很少。不僅如此，在應試教育的影響下英語教師總是給他們強調高考的重要性并教他們解題技巧，這就使大部分學生產生了學習的壓力，從而忽略了英語詞匯的有效學習。

三、高中英語詞匯教學的策略

（一）引導學生正確的發音

發音是學生學習英語和使用英語交流的基礎，在以往的小學和初中他們已經有了一定的英語積累，大部分學生基本上都可以正常的閱讀文章，只有少數學生由于缺少積累，所以發音不標準。其實根據實際教學的情況分析可以發現，大部分學生的英語閱讀從嚴格上來講都不是很標準，這就需要高中英語教師合理的引導。首先，英語教師必須發音標準且有大量的知識積累。其次，在教學中嚴格要求學生的發音，如果學生發音不標準，教師應當及時的糾正，并告訴他們正確的發音。最后，所有的知識都是從積累中潛移默化的進步，高中英語教師在平時多帶領學生閱讀一些英語文章，讓學生在不斷的訓練中形成正確的發音。

（二）聯想記憶法

聯想記憶法指的是教師在教學的過程中通過現在的學習內容，讓學生聯想到其他的知識，從而更有效的進行學習。例如：很多單詞有著相似的讀音或者是組成相似，由于高中生要積累大量的單詞，如果分開學的話他們很容易將這些單詞記混，但是將這些有某種聯系的詞匯理解和到一起進行教學就會有不同的效果。比如說在學習到“look”這一單詞的應用時，教師可以擴展與其組成和發音相關的“book”“food”等詞匯，這樣學生便可以將這些詞匯結合到一起學習，從而提升學習的效率。

（三）上下文聯系法

閱讀理解在高中英語中十分重要，學生在閱讀英語文章時，需要具備大量的英語詞匯積累，但是學生的學習時間有限，不可能所有的文章都全部翻譯，所以高中英語教師在教學時，可以教學生如何用上下文聯系法去理解文意。例如：在人教版高中英語教材中會學到“Friendship”這一單元，主要講的是有關友誼的內容，所以很多本單元的文章內容都是圍繞著友誼，學生在閱讀文章時，教師可以教他們以友誼為中心去理解和閱讀文章，先把懂的詞匯句子進行翻譯，然后根據這些內容去理解其他不懂的內容，這樣就能將大體的意思翻譯出來。

（四）思維導圖輔助記憶

思維導圖不僅能幫助學生理解并掌握詞匯，還能有效的促進他們的思維能力提升，在實際教學過程中，英語教師合理的引導學生運用思維導圖認識英語詞匯并進行訓練，可以讓很多詞匯變得更簡便、易懂且有趣，從而促進學生的詞匯學習。除此之外，思維導圖還能用于聯想、分類詞匯等教學方式當中，提高學生的學習效率的同時也能為學生英語學習打下良好的基礎。

總結

綜上所述，英語作為一門實踐應用性極強的學科，對學生日后的學習、工作等方面都有很重要的作用。而英語學習的基礎便是詞匯的積累，所以作為高中英語教師，應當重視對學生的詞匯教學，并根據學生的實際學習情況和自身的教學經驗有效結合，通過開展各種教學策略來提高學生的學習效率，使他們掌握各種詞匯的運用，同時也能將這些教學方式用在其他的教學內容當中，促進學生的全面發展。

本文系：2019年度河南省基礎教育教學研究項目《高中英語學習策略研究及實踐》研究成果，課題編號：JCJYC19051625.

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]范星光.高中英語學困生詞匯學習策略分析[C]..新教育時代（2015年10月總第1輯）：天津電子出版社有限公司，2015：137.

[2]余家雪.淺析高中英語詞匯學習的有效方法[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷二）.中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2020：174-175.

[3]沈心怡，王哲.產出導向法在高中英語詞匯教學中的應用——以Unit1Friendship為例[J].英語教師，2020，20（04）：157-160.