小學(xué)班主任管理中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

梁敏麗

【摘要】? 小學(xué)這一階段是教師培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。學(xué)生在各個方面都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因為好的習(xí)慣會伴隨人的一生的成長。學(xué)生要是在小學(xué)時期就沒有形成良好的習(xí)慣，在長大時就難以將壞習(xí)慣改正。所以說，班主任做學(xué)生成長道路上的指路人，要利用各種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生形成好的習(xí)慣，讓好的習(xí)慣使得學(xué)生一生受益。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)班主任 管理 培養(yǎng)良好習(xí)慣

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-192-01

班主任是每一個學(xué)生最熟悉的教師，班主任每天都和學(xué)生在進行交流。當學(xué)生遇到各種各樣的困難，總會讓班主任幫助解決。班主任就相當于是“母親”的角色，幫助學(xué)生糾正各種各樣的不良行為。有的學(xué)生經(jīng)常違反校規(guī)校紀;經(jīng)常隨地亂扔垃圾;不按時完成教師所布置的家庭作業(yè);不尊重教師和同學(xué)等等。這些問題看起來雖然不像殺人放火那么嚴重，但是這些壞習(xí)慣將會影響學(xué)生的一生。因此，班主任必須及時地糾正學(xué)生的這些壞習(xí)慣，那么，班主任該采取哪些有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、班主任要建立規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

規(guī)矩的制定可以規(guī)范學(xué)生的行為舉止，使學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。一個國家有法律在約束和規(guī)范人們的行為;一個家庭有家規(guī)在規(guī)勸家里成員的行為;一個學(xué)校有校規(guī)在制約學(xué)生的行為。當然一個班級也需要制定班規(guī)，利用班規(guī)來規(guī)范學(xué)生的行為。班主任在制定班規(guī)后要將班規(guī)貫徹到底，要及時督促和鞭策學(xué)生，不要把班規(guī)當做是擺設(shè)，要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)章制度，學(xué)會約束自己的行為，從而培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

例如，班主任在開學(xué)時就應(yīng)該給學(xué)生立一些規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)這一方面，班主任要求學(xué)生在課堂上認真聽講做好課堂筆記，在課下能夠認真完成家庭作業(yè)不拖延;在教室衛(wèi)生打掃方面，要求學(xué)生按時打掃教室衛(wèi)生，共同呵護班集體，不隨地亂扔垃圾;在師生相處方面，學(xué)生要做到尊重教師，師生要和諧相處。同學(xué)之間不可以打鬧，不可以說臟話。這些條例的落實需要班主任和班干部一起進行監(jiān)督，學(xué)生如果違反了上述幾點要求就要受到一定的懲罰。慢慢的學(xué)生就會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

沒有規(guī)矩就沒有了做事情的分寸，由此可見規(guī)矩的重要性就十分明了了。規(guī)范學(xué)生的行為要從點滴小事做起，學(xué)生只有做好了小事情才可以有大作為。用規(guī)矩可以規(guī)勸學(xué)生的行為舉止，從而更加有利于班主任培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

二、班主任要提升學(xué)生自我管理的水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

班主任在培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的管控能力實質(zhì)上是在培養(yǎng)學(xué)生的意志力，說到底其實也就是自我調(diào)節(jié)的能力。學(xué)生意志力的強弱與學(xué)生的心理和行為都有著極大的關(guān)系，意志力相對好的學(xué)生做事情會堅持到底，不會輕易半途而廢，而意志力差的學(xué)生總是會給自己留余地，做任何事情沒有一戰(zhàn)到底決心。因此，作為班主任培養(yǎng)學(xué)生的意志力是十分有必要的，讓學(xué)生學(xué)會自我管理和自我教育，從而培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

例如，在每個班級體里邊肯定會有班主任的小助手。小助手主要負責班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教室衛(wèi)生的打掃情況、維持上課紀律等等問題。教師所選的小助手通常是自我管理能力強的，小助手的自我管理能力在一定程度上會影響其他到其他學(xué)生，小助手給其他學(xué)生起了很好的榜樣作用，從而會提高其他學(xué)生的自我管理能力。這樣做的好處一方面可以在一定程度上減輕班主任的負擔，另一方面還可以提升學(xué)生的自我管理能力。

班主任對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)要得法，只要培養(yǎng)的方法是正確的，每個學(xué)生都是班級的管理者，從而形成互相監(jiān)督和制約的習(xí)慣，以高要求來要求班級里的每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為有責任心的人、有堅韌毅力的人、有自控能力的人。

三、班主任要讓學(xué)生按計劃學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

一個優(yōu)秀的班集體一定有一個好的環(huán)境氛圍。環(huán)境的好壞在一定程度上會影響學(xué)生的行為，因此，班主任必須要創(chuàng)建一個良好的環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅需要一個好的環(huán)境，還應(yīng)該有計劃的一步一步地進行每一科目學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生教會給自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標和計劃的本領(lǐng)，計劃還要依據(jù)實際情況而改變，及時地調(diào)整，養(yǎng)成有計劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

例如，班主任可以讓學(xué)生在班級的墻壁上每人寫一個格言條。內(nèi)容既可以寫學(xué)生最喜歡的名人名言，也可以寫一些優(yōu)點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以寫幾條缺點，提示自己要不斷地改正，這樣可以提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。班主任還可以讓學(xué)生準備一個計劃本，在每天晚上睡覺之前可以把第二天的學(xué)習(xí)計劃寫在計劃本上面，有條不紊的一項一項完成。在剛開始寫計劃本之前，學(xué)生可能會感到不習(xí)慣，甚至有的計劃都不能按時完成。在此時，班主任就應(yīng)該要對學(xué)生進行觀察，并且鼓勵學(xué)生要堅持下去，要表揚學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有成就感。

好的習(xí)慣在21天就會形成。因此，班主任時常對學(xué)生進行鼓勵和支持，教會學(xué)生做事情要堅持的道理。一天兩天的堅持是不起什么大作用的，只有天天都堅持才可以有成效。在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生建立“只追前一名”的目標，并且讓學(xué)生每天都有小的進步，一步一步地走向成功。

四、總結(jié)

總的來說，一個好的行為習(xí)慣讓學(xué)生終身受益。班主任教會學(xué)生做事情要有規(guī)矩，學(xué)會約束自己的行為，學(xué)生就會有大的作為和成就;班主任教會學(xué)生提高管理自我的能力，學(xué)生就會養(yǎng)成堅韌的毅力和持之以恒的習(xí)慣;班主任教會學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)計劃，不斷地向成功的方向邁進。好習(xí)慣的形成是不容易的，一旦形成，就把好的習(xí)慣一直堅持到底。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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