初中歷史愛國主義教育的策略探究

李孝紅

摘 ?要：歷史教學是一門綜合性較強的學科，它通過對過往歷史的講述來讓學生從歷史中總結規律，明悟道理，進而促進學生正確的人生觀念的養成。而在這其中，愛國主義教育又是其中最為重要的一項。現代社會學生獲取信息更加便捷，同時學生也更加容易受到一些錯誤思想的影響。因此，在初中歷史教學中進行愛國主義教育就顯得更加重要了。教師在要從歷史教學的內容出發，將愛國主義教育融入到日常教學中，從而讓學生在耳濡目染中形成愛國主義情懷。

關鍵詞：初中歷史;愛國主義教育;教學策略

研究歷史的目的很多人都認為是為了了解其中，帝王將相，文治武功，天文律歷，禮樂明法，借史家之言，究天人之際，通古今之變。但是更重要的是為了通過歷史教學對學生進行愛國主義教育。歷史這門學科由于有著對歷史內容的講述這一天然優勢，成為了進行愛國主義教育的最佳學科。此外，初中學生的人生觀念正處于逐漸形成的過程之中，在這一開展愛國主義教育往往能夠起到最顯著的作用。因此，在初中歷史教學中融入愛國主義教育已經是一件刻不容緩的事情了。

一、結合思想文化，培養愛國主義

想要在初中歷史教學中進行良好的愛國主義教育，教師也可以從思想文化上出發來培養學生的愛國主義精神。愛國主義精神在我國并不是憑空產生的，而是有著深厚的文化底蘊的，是我國幾千年思想文化的結晶。教師在進行實際教學時，可以通過對我國思想文化中愛國主義的部分進行教學，來讓學生從文化上產生對國家對民族的認同，進而在文化的熏陶下產生愛國主義思想。

比如，在講到關于魯迅先生的一系列著作及其影響的時候，教師就可以就此進行適當的延伸，對學生進行思想文化上的教學。教師可以就《狂人日記》這篇文章進行適當展開，向學生展示其一部分內容，讓學生從文學作品中感悟魯迅先生對祖國深沉的愛。通過對這樣的文化作品的適當展開，教師就讓學生在思想文化上得到了震撼，并通過讓學生對其精神內涵進行學習來促進了學生愛國主義精神的形成。

二、結合典型案例，培養愛國主義

在使學生對愛國主義有了一定了解的前提下，老師還要運用比較典型的案例，詳細講解歷史中家國情懷的含義，通過真實的歷史案例對學生進行家國情懷教育，使學生進一步了解中國的歷史，時代的精神。同樣也使學生在學習過程中，學會總結歷史經驗，進行相關歷史知識的拓展，從而培養學生的家國情懷的。在這個過程中，老師應該適當與學生進行探討，幫助學生理解家國情懷。

例如老師在講解部編版《中華民族的抗日戰爭》時，這個章節則是全面的展現了整個中華民族的家國情懷，老師可以分兩個方面來講述，比如一面彰顯日本侵略者的兇狠毒辣，比如南京大屠殺，百人斬，七三一部隊，細菌戰等等，另一面還要展現在抗日戰爭中，中華民族所付出的巨大犧牲以及他們的反抗精神，以及艱苦奮斗精神，比如，淞滬會戰，南京保衛戰，百團大戰等等，以一個個真實的歷史案例讓學生們了解那個時代，對相應的歷史時代產生共鳴，從而對他們實行家國情懷的教育，使學生們明白歷史教學的目的是為了以史為鑒，使學生們明白這是每一代中國人都不能忘記的教訓。

愛國主義的培養，不只是要銘記歷史教訓，還應該傳承時代精神，比如老師在講述《近代化的早期探索和民族危機的加劇》的相關內容時，老師可以對洋務運動，戊戌變法進行詳細講述，從中體現中國人的探索精神和相應的學習精神，并且老師在這個過程中還可以進行相應的知識拓展，比如日俄戰爭，三國干涉還遼，向學生真實展現那個時代清政府的喪權辱國行徑以及侵略者的丑惡嘴臉，借此對學生實行家國情懷教育，使他們銘記歷史，繼而主動學習歷史。

三、建立監督體制，鞏固學習成果

在進行家國情懷教育的同時，老師還應該注意鞏固初中學生的家國情懷素養，這邊需要老師建立相應的監督機制，激勵學生不斷提高自身素養，進而提高自己的綜合素質，另外老師也應提高自身素養，以身作則，進而影響學生，不斷鞏固提高學生家國情懷的素養，激發學生學習興趣，降低老師教學難度。在這個過程中老師應該以監督為主，嚴格把控每一位同學的學習情況，提升他們的家國情懷素養。

老師在講解完相關內容時，可以適當對學生進行相關測驗，并且對其中包含家國情懷的重點知識的加以鞏固，使學生進一步提升自己的家國情懷素養。比如老師在講解完部編版七年級上冊第三單元《辛亥革命》的相關內容后，老師可以對相關內容進行提問，比如辛亥革命的意義？辛亥革命的時代背景等等，通過類似的方式，使學生鞏固所學知識，進而鞏固學生已有的家國情懷素養，提高學生的學習效率。

綜上所述，教師想要在初中歷史教學中進行良好的愛國主義教育，教師首先要通過對我國歷史上著名思想文化的轉變的學習來使學生受到震撼;其次要通過對我國歷史成就的了解來使學生產生國家自豪感;最后還要設立相應的監督機制鞏固學生的學習成果，逐漸形成愛國主義的偉大精神。

參考文獻

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