課堂游戲在小學英語教學中的必要性分析

毛潤梅

摘 ?要：伴隨著現階段素質教育的發展，人們對于小學階段的教學水平以及質量提出了更高的要求，并且受到社會各界的重視，英語作為現階段小學教學的主要學科，更是受到了廣大教育從業者的關注。不過，在現階段的英語教學中非常多的教師任然采用傳統的教學模式，存在著教學效率低下的問題，值得廣大的教育從業者深思。

關鍵詞;課堂游戲、小學英語、教學實踐、分析與研究

課堂游戲在現階段的小學英語教學中應用較為廣泛，通過游戲的應用可以盡可能的創造出良好的語言學習環境，將枯燥的英語學習轉變成為學生們所能夠接受的生動有趣的內容，能夠促使學生們從課堂中的被動學習轉變成為游戲中的主動學習。除此之外，通過豐富多樣的游戲內容以及游戲形式，能夠使學生在參與課堂游戲的過程中體會到英語的樂趣。所以在小學階段進行課堂游戲的應用是十分有必要的，進行課堂游戲的應用不僅僅需要在課堂上創造一個平等和諧的教學環境，更是需要在游戲的過程中培養學生的英語想象力，從而幫助學生樹立學習英語的自信心，來豐富學生的語言學習模式，進一步提升小學階段英語教學的質量以及水平。

一、游戲教學模式在小學英語課堂教學中的必要性

首先，進行課堂教學游戲的應用能夠極大的調動學生的積極性。學生通常在進行語言學習的過程中會受到周邊環境以及氛圍的影響，面對此種情況，需要在實際的教學過程中根據學生的狀況進行教學環境以及教學氛圍的營造，使學生們沉浸在良好的英語學習氛圍之中。課堂游戲的應用能夠為課堂環境的營造提供良好的途徑，對課堂游戲進行合理、科學的應用，即便占據了一部分的授課的時間，但是能夠為教師以及學生帶來意想不到的效果。學生在參與課堂游戲的過程中能夠感受英語所帶來的的魅力，提升英語學習的興趣，并且進一步促進學生主觀能動性的提升。

其次，在英語課堂上進行游戲的應用能夠培養學生的主體意識，學生主體意識的培養能夠極大的提升課堂教學的效率，在進行課堂游戲的過程中學生始終占據了游戲的主要權，為了能夠進一步體現學生為主體的教學思想，教師在實際的教學過程中需要引導學生們積極地參與到課堂游戲中來，這將改變以往課堂上的教師灌輸式的教學模式。在課堂游戲開展的過程中，能夠對學生產生潛移默化的影響，培養學生們良好的學習習慣以及學習方法，提升學生的英語學習能力。

最后，在英語課堂中進行游戲的應用能夠鍛煉學生的團隊合作能力，學習始終不是一個人就能夠完成的，需要同學與同學之間的互幫互助以及學生與教師之間的交流，課堂游戲的開展是需要所有人共同參與所完成的。在實際的英語教學的過程中想要提高學生的成績，需要進行反復不斷的練習與訓練。針對此種情況，在進行課堂游戲的過程中，教師在游戲的過程中需要注重學生團結合作能力的培養。除此之外，學生之間的良性競爭也是游戲必不可少的一部分。當學生們為了贏得比較而進行積極準備時，可以快速地將教師所傳授的知識進行理解與吸收，并且促使學生們認識到英語學習的重要性。

二、游戲教學模式在小學英語課堂教學中的應用

（1）創造平等和諧的教學環境

一個良好的學習環境以及氛圍時進行高水平英語授課的前提，良好的學習環境能夠進一步消除學生心理上的學習壓力，通過交流與溝通能夠進一步拉近學生與教師之間的關系，促使學生能夠以最舒服、最放松的身心投入到學習中來。針對此種情況，教師應當加強對學生的了解，并且對學生的行為習慣以及心理變化進行研究，嘗試多與學生進行溝通與交流，對每一位學生的優缺點進行了解，在進行教學內容以及課堂游戲設計的過程中要根據學生的實際情況來進行規劃，保證每一位學生都能夠參與到課堂教學以及課堂游戲中來。

（2）培養學生的想象力

想象力時進行英語學習的基礎，教師需要在實際的英語授課的過程中使用課堂游戲來鍛煉學生的想象力。例如：當課程進行當顏色以及動物這一課程時，代表的單詞有red，white，tiger，lion等等，教師可以引導學生們使用畫畫的方式來學習相對應的詞匯，并且通過你畫我猜的游戲進行單詞的訓練，通過課堂游戲的應用既能夠鍛煉學生的英語單詞掌握能力，還能夠進一步活躍課堂的學習氣氛，還能夠是學生在參與活動的過程中盡情的發揮想象力，利用多種顏色混合從而構建出另一種顏色，學生根據圖畫中的顏色進行單詞的回答。

（3）重視課堂游戲的重要作用

游戲對于處于小學階段的學生有著非常強的吸引力，通過課堂游戲的應用能夠進一步提升英語課堂的趣味性。針對此種情況，教師需要在實際的授課過程中重視課堂活動的重要性。但是游戲的設計需要貼近學生的生活實際，不能夠有著過高的難度。舉例來說：教師可以根據班級的情況對學生們進行分組，每一個小組有兩名學生，教師將會給一名學生展示一個本節課所學習的單詞，該學生需要根據單詞內容在黑板上進行繪畫，而小組的另一位同學需要根據繪畫的內容進行單詞的拼寫，如elephant，snake單詞等等，教師需要根據每一個小組的表現進行鼓勵與總結。

（4）充分利用多媒體技術

處于小學階段的學生思維能力還處于起步階段，這種情況要求教師不能夠進行抽象的教學，需要使用各種方法進行輔助教學，通過多媒體技術的應用不僅僅可以讓學生生動的體會單詞的內容，還能夠進一步豐富課堂游戲開展的形式。舉例來說：教室可以通過多媒體技術進行抽象單詞內容的展示，并且引導學生在身邊尋找相對應的物品，如big，small等等，使學生們能夠在自我發現以及自我認知的過程中完成單詞的學習。

三、結語

綜合上述所言不難看出，課堂游戲在實際的應用中有非常多的優勢，但是在應用的過程中需要根據實際情況展開，對此需要營造一個輕松和諧的教學環境，并且采用多種游戲形式鍛煉學生的英語想象力，不斷地進行課堂游戲形式的創新與完善，通過多種方法進一步豐富課堂游戲的內容。

參考文獻

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