小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)班級管理的巧妙結(jié)合

王迎春

摘 ?要：小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生來說是十分重要的，小學(xué)班級管理對于整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)有突出的影響和作用。因此本文主要是對小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)班級管理的結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行了全面的分析和研究。通過對小學(xué)語文教學(xué)與班級管理巧妙結(jié)合的重要性進(jìn)行分析，并提出了小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的巧妙結(jié)合方法，希望可以實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)班級管理的巧妙結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班級管理;有效結(jié)合;方法分析

小學(xué)階段是學(xué)生思維與智力成熟發(fā)育的重要時(shí)期，學(xué)生天性活潑，對于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，他們喜歡跟隨教師的正向引導(dǎo)探索未知的神奇世界，敢于發(fā)揮主體作用，勇于突破思維局限。但是實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，因此遇到困難問題常常表現(xiàn)的十分迷茫。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性隨之下降。將小學(xué)語文教學(xué)工作與班級管理工作巧妙結(jié)合在一起，不僅能夠有效改善傳統(tǒng)的弊端現(xiàn)狀，還可以充分滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，為學(xué)生開拓出更為廣闊的進(jìn)步空間，進(jìn)一步推動新課改創(chuàng)新步伐的持續(xù)加快。

一、小學(xué)語文教學(xué)與班級管理巧妙結(jié)合的重要性

1.通過朗讀教學(xué)，加深學(xué)生記憶

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)體系的重要組成部分，通過朗讀鍛煉學(xué)生的感知能力與感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感，提升學(xué)生認(rèn)知水平，這會刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生受到情感的熏陶和渲染，體會到朗讀的最大樂趣，從而真正地喜歡朗讀、愛上語文。朗讀教學(xué)意義重大，把朗讀教學(xué)與管理工作巧妙結(jié)合，往往就能取得意想不到的成果。然而外界因素可能會干擾學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)，所以教師有必要加強(qiáng)管理，實(shí)施有效措施為學(xué)生掃清障礙，提升朗讀教學(xué)有效性，加強(qiáng)班級的高效化管理。

2.配合文字練習(xí)，影響學(xué)生思想

小學(xué)階段的文字書寫作用很大，教師應(yīng)把學(xué)生文字書寫能力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)組織針對性的教學(xué)活動。教師在教學(xué)的過程中可通過具體事例對學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿寫作，在寫作的過程中感受思想教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。而班主任在開展對學(xué)生管理工作中產(chǎn)生一定的效果，提高學(xué)生思想教育。

3.引導(dǎo)課文表達(dá)，教師了解學(xué)生

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于詞匯掌握的不多，經(jīng)驗(yàn)難免較少，知識閱歷等還非常不足，因此學(xué)生在閱讀文章時(shí)難免會受年齡的限制不能完全的理解文章。所以在小學(xué)課堂中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，結(jié)合課文知識將自己的思想完整地表達(dá)出來，這樣教師在開展管理學(xué)生工作時(shí)能全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)情況制定有效的管理方案，提升班級管理效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的巧妙結(jié)合方法

1.課堂引入故事，正確引導(dǎo)學(xué)生

在課堂上以講小故事的方式使學(xué)生感悟其中道理。上課前，老師可以先將同學(xué)們按照學(xué)號排列或者按照座位排列，讓同學(xué)們依次進(jìn)行小故事的講述。在這些小故事中，同學(xué)們既增長了知識，又體會到這些經(jīng)典故事所傳達(dá)的意義。比如愚公移山的故事，可以讓學(xué)生感悟到做事只有堅(jiān)持才會成功，要持之以恒，不能輕言放棄;孔融讓梨會讓學(xué)生知道與人相處要學(xué)會謙讓，謙虛禮讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德;司馬光砸缸可以讓學(xué)生認(rèn)識到，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，要保持冷靜的頭腦，不能驚慌，尋找有效方法盡快脫離危險(xiǎn)。在教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)同學(xué)們體會這些小故事中的深刻含義，并鼓勵他們將這些道理踐行到生活中。

2.改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)班級管理

針對小學(xué)班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平及具體情況進(jìn)行分組教學(xué)，在了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力及興趣愛好等情況后進(jìn)行分組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此達(dá)到最佳教學(xué)效果。在分組學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生們學(xué)會互幫互助、互相學(xué)習(xí)對方身上好的學(xué)習(xí)方式、品德及品質(zhì)等，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中明確分工，各司其職。分組教學(xué)過程中既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力、合作能力，又能提高學(xué)生的人際交往能力，真正達(dá)到一舉多得的目的。

3.語文拼寫教學(xué)，影響思想教育

語文中最重要的教學(xué)內(nèi)容就是拼寫，這是課文朗讀和背誦都無法取代的，學(xué)生只有學(xué)會如何正確地拼寫，才能更好地理解教師所傳授的文化知識和思想教育。語文教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，要選取一些有文化內(nèi)涵和思想教育的重點(diǎn)語句，通過讓學(xué)生對其進(jìn)行模仿書寫的過程來促進(jìn)自身思想的提升。而班主任的管理工作，可以讓學(xué)生通過書寫的方式去進(jìn)行了解，以方便更好地配合相關(guān)的管理工作。

4.以范文為藍(lán)本，范例教學(xué)方式

要想讓班主任工作與小學(xué)語文教學(xué)有效的結(jié)合，班主任首先要了解小學(xué)語文的教材內(nèi)容，利用一些具有教育意義的文章進(jìn)行班級管理，提高班主任班級管理水平。同時(shí)由于語文教學(xué)與班主任的班級管理存在一定的共通性，教師也可以適當(dāng)將語文課堂中的活動課程以班會的形式開展，通過課文的講解對學(xué)生實(shí)施思想教育，對課堂內(nèi)容加以延伸，為班主任管理工作的開展創(chuàng)造條件。

5.結(jié)合課堂組織活動推動班級管理

語文課堂教學(xué)中所包含的內(nèi)容很多，不但有小組教學(xué)模式，還有競速教學(xué)等多種模式。通過多種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)班級活動的快速開展，提升班級管理的整體水平。例如在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)候，開展分組教學(xué)，可以提升不同分組學(xué)生的互動情況，加深對語文知識的理解，提升班級的整體凝聚力。教師在此時(shí)展開班級管理，可以實(shí)現(xiàn)不同小組的參與，實(shí)現(xiàn)了管理效率的提升，確保了不同階段學(xué)生的積極參與。

三、結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)下理解并學(xué)習(xí)語言文字，從中學(xué)習(xí)到的知識將會影響他們的一生。教師應(yīng)該肩負(fù)起培育祖國下一代的責(zé)任，將教學(xué)與管理有效結(jié)合起來，努力提升小學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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