樂陶陶藝 薪火相傳

唐本良 林莉莉

佛山市南海區羅村實驗小學“樂陶陶藝”工作坊始創于2009年3月。學校結合佛山本地的石灣陶瓷文化，重視陶藝對學生綜合素養的美育作用，把陶藝課程作為學校的一項重要特色項目持續推進。2016年，學校被評為南海區首批陶藝特色項目學校，借著廣東省推進課程深化改革的東風，學校通過升級場館學習、探索國家美術課程校本化實施方式、加強家校陶藝文化共建、擴大陶瓷文化社區影響力等方式，打通“項目—課程—活動—文化”的構建脈絡，融合鄉土資源、社區資源、家庭資源和教師資源，創建讓學子幸福學習、幸福成長、幸福生活的陶藝校本課程，全校形成學陶、樂陶的文化氛圍。2018年，學校還開展陶瓷外出研學課程，進一步探索學生審美教育核心素養的培養路徑，著力把“樂陶陶藝”工作坊打造成佛山市乃至廣東省具代表性的陶瓷藝術教育工作坊。

羅村實驗小學是一所把“幸福”作為教育終極追求目標的學校，以“為孩子的終身幸福奠基”為辦學宗旨，通過近十年堅持，走過了“幸福教育”探索的兩個階段。2016年是學校發展的又一個轉折點，如何在“幸福課堂”探索取得了豐碩成果的基礎上進一步豐富學?！靶腋＝逃钡膬群七M“幸福教育”向縱深發展，學校決定從高位構建和統整“幸福課程”體系。為此進行了全校課程體系建設的頂層設計和重構，在統籌整合學校各類資源的基礎上對學校課程進行改革。2017年，學校的《五彩課程》建設方案獲得了廣東省中小學課程建設一等獎，隨著課程方案的發布，“幸福教育”開啟了它的3.0之旅，踏上了校本課程的創新之路。

一切課程的合理開發與成功落地，都需要梳理并匹配學校的“辦學基因”，同步聯動學校的相關系統發生變革。因應課程改革的發展趨勢，學校構建了多彩的選修課程體系，回應了全校2200多名學生的個性化學習需求，并以其中的“陶藝課程”為抓手，以骨干教師唐本良為核心引領團隊，探索精品校本課程的實施路徑。

一、創建支持學生體驗與創作的學習場館

學校工作坊能同時供400人進行陶藝制作。陶藝室有先進的陶藝制作設備及制作工具，學生能體驗手捏、拉坯、印制、創作等各種成型方法，及上釉、燒制等全套制作過程。自陶藝室投入使用以來，每一個學生都有機會在此接受中國傳統陶瓷文化的熏陶，傳承傳統技藝的教育。陶藝室正從展示陳列文化、陶瓷文化宣傳、大師創作空間等方面向陶藝文化館的方向升級。

二、以國家課程的校本化實施，推動陶藝的美學普及

學校對全體學生開展陶藝教育，通過國家課程的內容統整，每學期從現有的美術課時中拿出6個課時安排陶藝校本普及課程，同時周一至周四下午4∶30-5∶30開展鄉村少年宮陶藝教育課程，周五下午4∶30-5∶30開展陶藝校本提高課程，形成“三位一體”層級課程，并為周邊的中小學、幼兒園提供了一個學陶、玩陶、交流的平臺。陶藝工作室先后接待了上百間中小學、幼兒園的師生合計上萬人次參觀與學習，為佛山當地乃至省外的多所學校提供了陶藝教育學習、環境設備、實驗參考、研討與交流的機會。

三、結合“1+ N”活動課程，搭建節日展示評價平臺

酷愛節日，是兒童的共性。作為展示性評價，我們遵循定性與定量相結合的原則，結合課程的特點和本校的實際，以藝術節的“1”為主線，創生陶藝相關的“N”個陶藝系列活動類課程，搭建學習成果展示平臺，秀出學生的五色光彩，激勵“五彩少年”幸福成長。

學校于2017年舉辦了“大師杯”千人親子陶藝創作大賽，普及陶藝親子教育，激勵學生傳承陶藝大師的工匠精神。2016、2017年連續兩年在佛山市科技創新展示活動中設立創客展示區。2017年舉辦獻愛心慈善公益拍賣活動，讓學生學以致用，感受陶藝學習的公益價值，懂得感恩、回饋社會。

四、延伸陶藝社區課程，拓展陶藝實踐體驗途徑和影響力

“樂陶陶藝”工作坊近年來除了抓好常規的課堂教學主陣地外，還積極參與社會各界的活動，為社區文化生活做貢獻，為學生探索出更多實踐與拓展體驗的途徑。與此同時，由于工作坊影響力的不斷輻射，各級領導也前來檢查學校的陶藝教學，提出了寶貴的建議與意見。

五、開展外出研學課程，進一步拓展課程實施形式

2018年，結合成功立項的研究課題“讀城記”進行項目式學習課程的探索，我們先后創設了“讀南國陶都文化，領略陶瓷產業硅谷魅力”“讀省博藝術精髓，吸嶺南文化靈氣”“走訪中國瓷都景德（德化、醴陵等），探尋陶瓷古韻魅力”等多條研學線路。學校將在此基礎上著力把陶藝坊打造成兼具教育和文化傳播功能的陶瓷文化館。

六、成效與反思

經過系統的陶藝學習和培養，學校已經形成了學陶、愛陶的文化氛圍。學生參加2017年廣東省首屆中小學生陶藝創作比賽囊括小學組三金六銅的好成績，為全省各參賽隊伍獲獎最多的學校。2017年，學校榮獲第一屆廣東省中小幼陶藝大賽決賽優秀組織獎。小學陶藝教育“樂陶陶藝”在南海區特色活動課程優秀成果評選中獲得一等獎。學生參加2014年佛山市學校少年宮美術書法優秀作品展，陶藝作品《中國希望之城》獲佛山市一等獎，學校獲評“佛山市優秀紅領巾社團”稱號。2011年，學生參加廣東省首屆中小學生陶藝比賽，榮獲一、二等獎，作品被石灣當代美術館石灣陶藝學會收藏。

可以說，學校的“樂陶陶藝”課程已經成功融合鄉土資源、社區資源、家庭資源和教師資源，打通“項目—課程—活動—文化”的構建脈絡，為校本特色課程創建提供了參考范式。在此帶動下，學校其他科目的拓展體系的所有課程也正有序開展，詠春、剪紙、書法、中國舞、合唱等三十多門校本課程已進入課程建構的攻關階段。

2019學年，學校進一步加大課程改革的步伐，通過校園主題活動引領、長短課結合、學科跨界混搭等方法，在保證國家課程課時的情況下進行課時調配，把周五下午作為全校開展藝術類項目式學習課程的開放空間，并對學生進行有效的綜合性評價。我們將堅定不移地走在課改的路上，通過這個充滿活力的高地，使美育教育的功能實現最大化。

注：本文系佛山市南海區教育科學“十三五”規劃特色學校創建專項課題“基于學生核心素養發展的幸福課堂的探索與實踐”（課題批準號：TSXX039;主持人：溫旺華、譚婉冰）的研究成果。

責任編輯 魏文琦