“自主+探究”下的PDC教學在英語課堂中的應用

洪文娟

【摘要】隨著我國基礎教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)不符合時代的發(fā)展和要求。時代呼吁運用新的教學理念培養(yǎng)能夠適應時代發(fā)展的新型人才。如何通過問題驅(qū)動發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的“學習力”、“思維力”，等終身學習能力是當代教學改革中應該關(guān)注的重點。本文將主要探討“自主+探究”下的PDC教學在英語課堂中的應用。

【關(guān)鍵詞】學習力? 思維力? PDC教學? 英語課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0097-02

一、PDC教學

1.什么是PDC

PDC是在天津英華國際學校初中部“我們一直在路上”的精神引領下，結(jié)合新課標應運而生的一種學習理念。

PDC（Problem-Driven Classrooms）教學即問題驅(qū)動下的課堂。學習本身是激發(fā)好奇心和探究精神，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，因此，在學習過程中，如何設計問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如何學會通過高效，智慧的問題來激發(fā)學生學習的主動性，深化學生的認知和學習參與度，是當代教學改革中教師課堂教學關(guān)注的重點。（組媛媛，2014）。有效的課堂不在于教師完成了多少教學任務，而在于學生真正學會了多少。（王天蓉等，2015）PDC旨在通過問題驅(qū)動培養(yǎng)學生的“學習力”和“思維力”，讓學生成為真正的學習主體，讓學習真正地發(fā)生。

2.PDC教學基本原理

（1）感情先行原理

現(xiàn)實教學應激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的第三種驅(qū)動力：來自內(nèi)在動機，人們想要主導自己的人生，學習并創(chuàng)造新事物，讓自己以及周圍的世界變好的內(nèi)在需求。（丹尼爾·平克）教師應通過生動，有趣的教學設計應激發(fā)學生學習的主動性，內(nèi)驅(qū)力。……