構建職業(yè)素養(yǎng)視域下的高職英語教學情感目標

陳冶彬

摘 要：在高職教育中，職業(yè)素養(yǎng)教育是一個重要的組成部分。如何將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程教學體系已成為一個重要的課題。本文從教學目標中的情感目標入手，探討了五年制高職教育學生在高職階段的英語學習中，將要達到和完成什么樣的情感目標，從而為“培養(yǎng)什么樣的人”提供參考依據(jù)。

關鍵詞：五年制高職;英語教學;職業(yè)素養(yǎng);情感目標

一、緒論

職業(yè)素養(yǎng)，是指在職業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)反映一個人的綜合素質(zhì)水平，具體包括職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)作風、職業(yè)行為、職業(yè)道德等多個方面。在2014年，國家出臺了關于《深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，明確闡述職業(yè)素養(yǎng)教育的重要意義，要求全國各高等職業(yè)院校提高對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，為21世紀的現(xiàn)代社會輸送具備職業(yè)精神和職業(yè)技能高度融合的技術性人才。

二、職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語課堂教學的必要性

把職業(yè)素養(yǎng)教育納入高職英語課程教學體系中，是提高職業(yè)素養(yǎng)教育水平的重要途徑之一。高職英語課程教學目標與職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)方向是一致的。高職英語課程作為一門語言基礎課程，學習的對象是高職非英語專業(yè)的學生，高職層次教學的宗旨在于培養(yǎng)高級技術型人才，教學重點集中在提高學生的職業(yè)技能上，那在學習語言知識、技能的同時，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)不容忽視。我們在設定英語……