淺談如何培養(yǎng)初中生的物理思維能力

王南極

【摘要】當前初中物理學科的教學存在上課效率較低、學生理解不足等問題，培育初中生的物理思維能力能夠有效地解決這些問題。本文主要通過闡述當下初中物理課堂的的現(xiàn)狀，從學生的角度出發(fā)分析如何對學生進行物理思維能力的訓練，希望能進一步提高學生學習效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學現(xiàn)狀? 思維訓練? 物理實驗

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0174-01

一、物理思維訓練的實用重要性

1.物理思維訓練是培育邏輯能力的有效途徑

物理思維訓練鍛煉初中生分析、判斷、推理、歸納等邏輯能力。

以初中物理課程中摩擦力的教學為例，摩擦力的常規(guī)解法就是先把條件放在力的方向和物體的質(zhì)量，首先，初學時強化訓練，練習常規(guī)解法;其次，當這一解題方法在學生腦中形成模式之后，就要通過問題打破這一定勢，比如運用“一木塊放在水平桌面上，在水平方向上共受三個力，F(xiàn)1，F(xiàn)2和摩擦力，處于靜止狀態(tài)。其中F1=10N，F(xiàn)2=2N。若撤去力F1則木塊在水平方向受到的合外力為多少？”此類題目來打破學生的慣有認知，如果去掉靜摩擦力無相對運動，也就無相對運動趨勢，靜摩擦力就不存在。清晰判斷后解題過程就會被簡化求解就會變得方便;最后，遷移思維方法，讓學生學會舉一反三，靈活運用，做好經(jīng)驗總結(jié)。

2.物理思維能力是鍛煉形象思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

思維訓練在物理學科的教學中舉足輕重，而形象思維能力也可以通過物理實驗加以培育，透過現(xiàn)象把視覺、聽覺、觸覺感知這些直觀的經(jīng)驗逐步培養(yǎng)物理思維能力。

例如，在初中光學的教學當中，一般都會演示“小孔成像”這一實驗，來印證光的直線傳播這一定律。小孔所成的“像”是實際光束形成的，“像”的形狀與物體相似，而與小孔的形狀無關(guān)。進行此類的物理教學，可以提升初中生的空間能力、抽象能力、想象能力，最終有利于形象思維的培養(yǎng)。

3.物理思維訓練是提高課堂效率的重要方法

在培育物理思維能力的過程中，學生一步一步掌握化繁為簡、總結(jié)歸納的能力，形成畫思維導(dǎo)圖的良好習慣。幫助他們在腦海中構(gòu)造一個收納柜，合理的規(guī)劃知識架構(gòu)，把點、面的轉(zhuǎn)換為空間模型。一方面改善以往物理概念及知識點渙散、學生不利于記憶的困難，另一方面能夠節(jié)省課堂大量記筆記導(dǎo)致知識要點漏聽、漏記的詬病。最后提升上課效率，避免課堂時間的浪費。

二、物理思維訓練的課堂運用

物理是學生普遍感到難學的一門學科，因為其概念抽象難懂、知識模塊跳躍性強、題型復(fù)雜多變，這些導(dǎo)致學生普遍缺乏學習興趣，學習成績不佳，更談不上培養(yǎng)學生的實際運用物理能力的。綜其原因，是學生普遍缺乏物理思維能力，因此，教師要著力培養(yǎng)學生的物理思維能力，要在教學過程中對學生進行潛移默化的思維訓練， 讓學生由“被動學習”轉(zhuǎn)變成“主動學習”。只有從課堂根源上解決問題，才能有效提高教與學的效率。要有效地訓練初中生的物理思維能力，要做到：

1.幫助學生梳理物理知識點，培養(yǎng)學生物理思維能力

初中物理課時較少，一堂課只有短暫的40分鐘，要想最大化提高課堂教學效率，要求學生要進行課前預(yù)習，但是由于物理概念十分抽象，造成學生預(yù)習效率不高，教師在課前備課過程中，梳理本節(jié)課的重難點，用幻燈片播放，例如：滬科版初中物理九年級第十四章的電學中，把關(guān)于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的各自特點以及串聯(lián)電路分壓和并聯(lián)電路分流的公式羅列出來整合規(guī)劃。第一步將電路劃為一個大知識模塊，第二步再把串聯(lián)以及并聯(lián)作為兩個小分支，從電路模塊分散為兩個小知識點，第三步附上電路圖最后把三種公式填入電路圖下方，就形成電路的思維導(dǎo)圖。

2.深化實驗深度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

物理實驗是初中物理教學中一個重要的環(huán)節(jié)，是結(jié)論論證的必要條件。所以增加課堂實驗，多讓學生親自動手完成實驗，這樣不僅讓學生透過現(xiàn)象了解知識點本質(zhì)，還能培養(yǎng)學生空間思維能力和獨立動手的能力。教師們可以讓學生在實驗的過程，踴躍的提出自己的觀點，真正的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維。因此，教師要營造一個積極的實驗氛圍，靈活使用實驗教學，如滬科版八年級物理第八章的氣體壓強，可以做酒精燈加熱易拉罐中水的實驗，待出現(xiàn)白霧后用面團堵住罐口，靜置一段時間冷卻，罐內(nèi)氣體溫度降低，氣體壓強減小到小于大氣壓，易拉罐就會出現(xiàn)萎縮。證明大氣壓強是存在的。相反的學生就會立馬聯(lián)想到碳酸飲料在搖晃后瓶體膨脹，靜置一段時間后就會恢復(fù)，也是說明氣體壓強的原理。

3.制作有趣動畫視頻，解析抽象物理概念

除了個別實際生活中可見的物理原理，如光、自由落體等知識章節(jié)外，還有許多抽象的知識點，比如質(zhì)量守恒定律，力學以及微觀宇宙。可以利用動畫視頻，化抽象為具體，進一步培養(yǎng)學生的空間思維能力，提高課堂教學效率。在教學“密度與浮力”時，教師可以制作一個還原阿基米德當時泡澡發(fā)現(xiàn)浮力的場景，在動畫中用箭頭標識出浮力原理并創(chuàng)意性的更換不同密度的物體，讓學生更容易理解抽象的浮力原理。但因為考慮到制作此類視頻動畫對教師電腦技術(shù)要求較高，所以不一定每一章節(jié)都制作動畫視頻講解，當選擇性的穿插使用。

4.減少課后刷題數(shù)量，增添圖文創(chuàng)意題

傳統(tǒng)物理教學，教師喜歡大搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師除了布置一些文字題之外，還應(yīng)多布置一些圖文題，以圖為主，文字為輔，要求學生直接在圖畫上做題。比如力學中的摩擦力和滑輪做功等知識點，不要同以往象征性地給出力的大小就要求學生解題，以計算滑輪做功的題目為例，可以用起重機結(jié)構(gòu)示意圖來出題，讓學生直觀的在圖中分析，吊起貨箱需要做多少功？加多大的重物才能使起重機不傾倒？而且利用物理知識的日常運用來出題更能激發(fā)學生的解題興趣。

三、總結(jié)

思維訓練可以幫助培養(yǎng)學生的邏輯能力，鍛煉形象思維，并且提高課堂效率，逐步養(yǎng)成物理學科的核心素養(yǎng)，其作用不可小覷。同時，初中物理教師可以利用多種方法在課堂上訓練學生的思維，諸如梳理知識點以形成知識框架、深化實驗難度以增強學生動手能力、采取有趣教學方式以激起學生興趣、布置高質(zhì)量課后習題以督促學生溫習等讀書十分有效的手段。總而言之，物理思維訓練是重要且必要的，并且通過一定時間的積累，物理思維能力是可以得到提高的。

思維訓練對于學生固然重要，但是教育工作者永遠是知識傳授的主導(dǎo)，只有提高自身水平的同時才能更好的利用教學手段、教學方法幫助學生提升學習效率。在如今的教育背景下，不僅是學生面臨著升學壓力，教師也面臨著不小的教學壓力，因此教師應(yīng)該具備終身學習的意識，努力提升自身技能，盡自己所能培養(yǎng)學生，為祖國教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

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