基于高校文創工坊的創新人才培養模式探究

張弓

[摘 要]高校人才培養模式更多地側重學生的自我能力提升，在給予學生更多自我提升時間和空間的同時，也給了學生更多相關能力提升方面的選擇。基于此，本文首先從智慧集聚、理念傳播和人才培養3個方面闡述了基于高校文創工坊的創新人才培養模式的價值和意義，并分析了創新人才培養過程中存在的壓力和校企兼容性問題，最后針對性地提出了創新人才培養策略。

[關鍵詞]高校文創工坊;創新人才;培養模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.110

[中圖分類號]J50-4;G642[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）12-0-02

0 ? ? 引 言

眾所周知，興趣是最好的老師，而創新人才的培養模式應基于學生自身對所著手的事有充分的興趣，從而驅使其主動探索，達到事半功倍的效果。高校文創工坊的建立，正是為這些有相同興趣愛好且志同道合的人提供了良好的平臺，無論學生的所學專業是否與之相關，他們都擁有進入文創工坊學習、實踐和創新的機會。因此，高校文創工坊也成為參與門檻較低、藝術氣息濃厚的培養創新人才的最佳場所，為企業挑選創新人才提供了便利條件。

1 ? ? 基于高校文創工坊的創新人才培養模式的價值和意義

1.1 ? 有助于聚集更多文創智慧，提高文創項目的成功率

高校文創工坊的建立不僅為設計類專業的學生提供了一個潛心學習專業知識的空間，同時也為更多有相關興趣愛好的非專業學生提供了成本較低的學習場所，在高校文創工坊中，志同道合的人可以相互交換經驗和技巧，久而久之，在高校文創工坊中便會自行組成各種專注文創的團隊。高校不僅會提供像文創工坊這種著重進行興趣培養的機會，更會定期或不定期開展一些文創項目，為手工藝愛好者提供一個展示自己能力的平臺，使手工藝愛好者更有動力地研究自己熱愛的事物。無論是文創工坊中自行組成的團隊，還是在文創項目中展示突出的團隊，都有一個共同的特點，即成果中都融入了整個團隊的智慧和心血。較個人力量而言，團隊力量更高效，且具有更多的創造力，而“志同道合”的人將為此傾注更多的精力，因此，在高校文創工坊中，團隊開展文創項目時成功率會相對更大。

1.2 ? 有助于文創理念廣泛傳播，優化高校文創資源配置

提及“創新”，帶給人們更多的印象是風險性和挑戰性，因此很多人會對自己的能力產生懷疑。事實上，創新絕非易事，在創新過程中，難免會遭遇質疑和不認可的目光，而高校文創工坊門檻較低，可以為那些有創新想法卻因某些外在因素止步的學生提供更加便利的條件，讓其想法進一步付諸實踐。當這些創新想法逐漸落地，并成為創新成果時，勢必會在傳播文創理念時，扭轉很多人對創新的看法，并激勵更多的人勇于嘗試，邁出創新的第一步。同時，文創理念的廣泛傳播能夠提高高校文創工坊的熱度，參與其中的人數會有所增加，高校文創資源本身就是校內外共享的，越多人參與，越能夠充分利用高校文創資源，有助于高校對文創人群分布進行調查，確定文創資源配置優化方向。

1.3 ? 有助于校企合作，培養實用型商業模式探索人才

隨著生活水平的提高，人們對高層次、創新性比較強的文化產品具有更高的追求。在校園中，很多學生基于所學知識或自己在日常中的經歷，對文創產品有其獨到的見解或不同的思維模式，但還僅停留在圖稿上，未被有效開發，究其根本，就是缺乏資金支持和機遇。因此，文創工坊平臺應運而生，將文創工坊作為創新人才培養模式的重要平臺，將高校與企業相聯系，企業可通過高校文創工坊深入了解學生的專業素養與能力，并對具有商業價值的文創產品進行投資，有效地轉化并推廣文創產品。此外，企業較高校而言，擁有更廣闊的市場和信息資源，企業在與工坊合作時，高校文創產品能夠接收來自企業提供的更具時效性和市場性的信息，從而不斷完善產品，在產品完成后也能通過企業接受市場檢驗。校企合作的關系可以使雙方實現互利共贏的效果，對企業而言，高校文創工坊就是人才選拔的平臺，與人才市場等平臺不同的是，企業能夠更直觀地從實踐中看到個人的能力，并對心儀的文創產品進行針對性投資，減少人才選拔的盲目性;對高校而言，人才培養更具方向性，通過實用型商業模式培養的人才更能被社會接受，解決了高校學生畢業后的就業問題，提高了就業率。

2 ? ? 基于高校文創工坊的創新人才培養過程中存在的問題

2.1 ? 資金壓力和盈利壓力大

從屬性上看，高校文創工坊是興趣創新，而每種文化創新想法的實現都需要充足的資金支持，但是，高校很多的資金都用于教學活動和建設方面，投入文創產品研發的資金較少。文創工坊本身建設規模就比較大，且各種設計的實現都需要一定的設施和設備，文創工坊規模建設、設施建設和日常的運營管理都需要高校預先考慮種種支出。對于企業而言，高校文創工坊多以學生為主，因其缺少實踐經驗，產品是否具有經濟效益還不確定，企業雖然具有資金，但是在投資時仍要考慮利弊，因為文創工坊共享設施制備、文創工坊日常運營都需要資金。現階段，高校文創工坊仍面臨著巨大的資金壓力和文創成品市場的盈利壓力，基于高校文創工坊的創新人才培養模式仍然處于徘徊狀態。

2.2 ? 高校文創工坊與商業管理模式之間存在兼容性問題

高校的主要職責是教書育人，而企業的發展需要考慮經濟和盈利，二者的發展目標不同，在相互融合過程中自然存在兼容性問題。高校文創工坊雖然是實現創新人才培養模式的重要依托，在工坊中，大多數的參與者是學生，主要職責是完成學業，無法將較多的時間專注于工坊中的學習和工作。因此，企業商業管理模式并不適用高校創新人才，企業也無法強制性規定學生開展項目的時間，無法保證項目的持續性，影響項目的完成效率和質量。

3 ? ? 基于高校文創工坊的創新人才培養策略

3.1 ? 拓寬收入來源，為高校文創工坊提供運營經費

基于高校文創工坊的創新人才培養過程中，高校和企業對文創工坊的支持力度有限，因此，校企合作過程中，應拓寬文創工坊資金來源，減少校企壓力，保證高校文創工坊順利運營。例如，一些上班族希望在工作之余豐富業余生活，或者家長希望提升子女的藝術素養和動手能力，會選擇有高校教育背景的文創工坊進行學習，針對該人群，可適當收取部分學習培訓費、耗材費，這樣一來，不僅能為文創工坊提供資金支持，也能為群眾提供良好的研習環境，讓文創產品和藝術輻射范圍更廣，提升群體素質。

3.2 ? 平衡教育與商業的關系，從容應對校內和市場的雙重壓力

教育和商業雖然在發展目標上有所差異，但并不代表這種沖突關系是不可調和的。為了更好地推進基于高校文創工坊的創新人才培養模式，工坊與企業必須共同努力，平衡兩者之間的關系。比如，企業應適當延長項目時間，使工坊的學生可以利用課余時間進行文創產品設計學習，同時，高校也可為參與文創工坊課程、活動和企業項目的學生增加學分或進行其他形式的獎勵，這樣一來，學生在完成學分要求的同時，也激發了自身的興趣愛好，達到事半功倍的效果。

3.3 ? 切實實現校企合作，為文創人才提供更具有鍛煉性的實踐平臺

高校文創工坊雖然能一定程度上激發手工愛好者的創作熱情，但是，文創工坊仍存在一定的局限性，比如，無法在實踐中驗證很好的文創想法，文創活動不應該只停留在理論表層和實驗中，只有回歸實踐才能完善文創作品。因此，高校在為企業培養人才的過程中，應該重視人才實踐，而企業也要著重打造文創人才鍛煉平臺。例如，當高校文創工坊中出現理論上可行的創新模型時，企業可針對該文創產品成果轉化的可行性進行進一步分析，并推入市場進行實踐，或將文創產品的研發團隊或個人引入企業中，學習具有商業化價值的產品應具備的條件和特點，更好地實現自己的創新理念。

3.4 ? 精確定位高校文創工坊發展方向，與市場需求對接

高校與企業合作的最終目的是實現共贏，企業投資文創項目的標準之一是項目落地的風險相對較小，相對于學校，企業更了解市場需求，通過實時觀察市場對文創產品的需求，收集一些有助于開展文創活動的市場信息，為高校文創工坊更高效地運營提供明確的目標。例如，企業通過市場調研后了解到，當下具有我國傳統文化和民族特色的文創產品更能夠被大眾接受，以此為方向與文創工坊合作，研發具有民族特色和傳統文化的文創產品，使學生在課堂所學的專業知識與產品結合，在傳播文化的同時更能貼合市場的需求，設計出更具意義和實用價值的產品。

4 ? ? 結 語

高校文創工坊作為當下培養創新人才的重要依據，具有很多優勢，但不可避免地遇到諸多挑戰，無論是在高校文創工坊的運營方面，還是在市場創新導向方面，都需要進一步完善培養模式。因此，無論是高校還是企業，不僅要看到創新人才培養模式探究的前景并為之努力，還要預先對模式運營進行合理規劃，使基于高校文創工坊的創新人才培養模式受眾更多，效果更理想。

主要參考文獻

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