基于校企聯盟的高校財務管理專業實踐教學探討

姜美琴

[摘 要]在社會市場經濟快速發展的過程中，企業對財務管理人才的專業能力和工作素養提出了更高的要求，但是目前高校在財務管理專業教學過程中，沒有根據市場實際需求培養人才，且在教學過程中缺乏實踐教學，導致學生無法有效提高自身的實踐能力。因此，本文在校企聯盟基礎上詳細分析了高校財務管理專業實踐教學存在的問題，并提出了加強財務管理專業實踐教學的途徑。

[關鍵詞]校企聯盟;財務管理專業;實踐教學

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.095

[中圖分類號]G642;F230-4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）12-0-02

0 ? ? 引 言

校企聯盟由高校、企業和政府等組成，一定程度上突破了傳統教學，能夠使高校與企業在資源共享、科學研究和人才培養等方面進行充分的交流與合作，更好地提高高校學生的實踐能力，并進一步滿足企業對人才的需求。因此，高校應該在校企聯盟的基礎上加強財務管理專業實踐教學。

1 ? ? 基于校企聯盟的高校財務管理專業實踐教學的重要性

首先，高校在教學過程中加強與企業的深度合作，能夠更好地了解企業對財務崗位人才的需求情況，針對企業人才需求的實際情況制訂完善的人才培養計劃。同時，高校加強與企業之間的交流與合作，可以將企業財務方面的專家與教授進行深度合作，針對當前的實際情況優化教學課程、制訂科學的教學計劃。加強校企聯盟，使高校專業教師到合作企業中進行鍛煉，有效增強教師的實踐教學能力。其次，加強高校與企業之間的交流合作，能夠使企業利用高校現有的資源促進企業發展，因為大多數企業在發展過程中會遇到各種各樣的問題和情況，所以通過與高校的交流合作，可以更好地解決這些問題。除此之外，加強企業與高校之間的交流合作，能夠更好地了解學生的實際能力，有效獲得高素質人才，進一步降低企業獲取人才的成本。再次，校企聯盟能夠有效解決當前高校重視理論教學而忽視實踐教學的問題，在高校和企業深度合作的基礎上，使學生既能在學校學習理論知識，又能在企業進行實踐，更好地幫助學生在實踐過程中掌握崗位工作能力，增強學生的綜合素養。最后，加強校企聯盟可以將學生的專業知識與社會崗位工作需求進行充分結合，一定程度上突破了傳統的單一式教學，更好地提高學生的學習興趣，增強學生的學習能力。

2 ? ? 高校財務管理專業實踐教學存在的問題

2.1 ? 課程體系脫離實際情況

高校在教學過程中的主要目的是培養應用型與技能型復合人才，再加上財務管理是一門實踐性與專業性都很強的學科，所以高校在開展教學過程中應該保證課程體系與實際人才培養目標相結合。隨著社會市場經濟的不斷變化，企業對相關財務管理人員的需求提出了更高的要求，需要相關從業人員具備專業的知識理論和工作技能，并能夠快速適應崗位，這對高校的人才培養提出了更加嚴格的要求。但是在實際的教學培養過程中，高校并沒有根據現階段市場經濟的需求，仍然存在重視理論教學而忽視實踐教學的問題，使學生在學習過程中無法對理論知識進行有效實踐。此外，高校教師在開展課堂教學的過程中，大多只是利用知識理論進行模擬實踐教學，這種教學方式并不能使學生將理論知識充分應用到實踐中，且相關財務管理專業的實踐教學內容并沒有與企業的實際需求相結合，最終導致高校財務管理專業實踐教學存在一系列問題。

2.2 ? 缺乏完善的教學實踐內容

高校在開展財務管理專業實踐教學的過程中，已經逐漸形成信息化的教學方式和教學手段，但是在實際的教學過程中忽視了教材內容的更新。因為企業在發展過程中實際財務崗位不斷復雜化，但是由于一些高校并沒有與企業進行深度的交流合作，以至于編寫教材內容的教師無法有效了解企業的實際需求，教材內容無法有效滿足教學需求。在編寫教學內容的過程中，高校大多重視理論知識而忽視實踐內容，最終導致財務管理專業實踐教學存在問題。

2.3 ? 校企聯盟缺乏深入性

首先，一般情況下，財務管理專業實踐教學過程中需要建立專門的實踐教學基地，但是在實際的教學過程中由于一些高校缺乏一定的資金支持，導致財務管理專業實踐教學沒有專門的實踐教學基地。其次，一些高校在開展財務管理專業教學的過程中，嚴重忽視了實踐教學的重要性，經常把實踐教學課轉變為理論教學課。最后，學校和企業并沒有進行深入的交流與合作，以至于企業無法有效滿足高校實踐教學的需求，而且財務管理的工作內容對企業來講具有一定的機密性，因為相關財務管理崗位包括企業籌資、投資和運營資金管理等，所以一些合作企業一定程度上無法有效接納高校實習生來企業實習。

2.4 ? 缺乏高水平的師資團隊

高校在實踐教學的過程中，高水平的教師能夠更好地保障實踐教學的成效，但是很多高校教師大多都是在畢業之后直接開始執教，缺乏相應的企業實際工作經驗。此外，雖然高校教師具有專業的理論知識，但是缺乏專業的實踐知識，導致教師在實際的教學過程中更加傾向于理論教學而不是實踐教學。再加上近年來高校開始擴大擴招規模，高校師生比例逐漸出現偏差，教師的教學任務過于繁重，無法有效進行實踐，導致人才培養無法有效滿足企業的崗位需求。

3 ? ? 校企聯盟基礎上加強財務管理專業實踐教學的途徑

3.1 ? 優化課程體系，制訂科學的人才培養計劃

高校在制定財務管理專業課程的過程中，應該充分提高實踐課程的占比，以市場企業財務崗位需求為主要方向，更好地培養學生的職業能力。在制定課程體系的過程中，可以舉辦一系列活動，進一步提高學生的實踐操作能力。除此之外，高校在制定課程體系的過程中，應該針對企業實際情況設置一些培養職業道德的課程，更好地提高學生的綜合素養。財務管理專業具有很強的應用性和復雜性，所以在進行財務管理專業人才培養的過程中，不能僅進行理論知識的教學，還應該重視實踐能力的培養，從而更好地培養應用型和實踐型人才。因此，高校在校企聯盟基礎上加強財務管理專業實踐教學的過程中，應該根據企業的實際情況和自身教學的特點，以市場需求為導向，制訂適合學生就業發展的培養計劃。同時，與企業進行充分探討，更好地保證培養計劃的科學性和完善性。

3.2 ? 建立“雙師型”師資團隊

雙師型教師需要教師在教學過程中不僅具備充足的理論知識，還需要具備專業的實踐教學能力，而且高水平的教師可以在校企聯盟基礎上有效提高實踐教學的成效。首先，高校在校企聯盟基礎上加強財務管理專業實踐教學的過程中，應該讓教師更好地在合作企業取得掛職鍛煉的機會，有效提高財務管理專業教師的實踐技能，提升專業實踐能力。其次，高校應該加強兼職教師隊伍建設，比如從合作企業中選擇優秀的企業師傅帶學生進行兼職，并加強企業師傅與高校教師之間的交流合作，更好地提高財務管理專業實踐教學水平。

3.3 ? 建立完善的實踐教學平臺

首先，高校在校企聯盟基礎上加強財務管理專業實踐教學的過程中，應該充分建立校企聯盟平臺，并在該平臺上進行實踐教學，更好地提高學生的專業能力和實踐能力。由于校企聯盟由高校、企業和政府等組合而成，所以政府可以為高校提供充分的環境和資金支持。其次，高校合作企業可以選擇一些優秀的師傅到高校進行兼職，有效指導學生開展實踐教學活動，并根據高校的實際情況開展講座等，使教師和學生能夠及時了解目前形勢下行業的發展情況。最后，建立完善的實踐教學平臺，使高校及時理解企業財務管理崗位對人才的需求，進一步對學生進行針對性培養，使學生能夠有效滿足企業的實際需求。

3.4 ? 政府給予更大支持

校企聯盟基礎上，政府能夠及時為高校和企業交流合作提供良好的方向。所以政府應該根據校企聯盟的實際情況建立完善的制度體系，有效明確高校和企業在合作交流過程中需要承擔的職責以及操作的規定程度等，從而有效保障高校和企業的利益。除此之外，政府在校企聯盟的過程中應該加強對高校財務管理專業的資金支持，防止高校因為資金不足而無法有效進行財務管理專業實踐教學。

4 ? ? 結 語

加強校企聯盟，可以使高校方面的專業教師到合作企業中進行實際鍛煉，更好地提高高校教師的實踐能力，并有效幫助學生在實踐過程中掌握崗位工作能力，進一步增強學生的綜合素養。因此，高校在校企聯盟基礎上加強財務管理專業實踐教學的過程中，應該優化課程體系，制訂科學的人才培養計劃，并加強企業師傅與高校教師之間的交流合作，更好地提高財務管理專業實踐教學水平。同時，還應建立校企聯盟平臺，并在該平臺上進行實踐教學，更好地提高學生的專業能力和實踐能力，有效滿足企業對人才的需求。

主要參考文獻

[1]李霞，鄭敏，徐愷娣，等.基于校企聯盟的高校財務管理專業實踐教學探討[J].遼寧科技學院學報，2019（3）：36-38.

[2]謝清，朱麗娜.財務管理專業實踐教學校企合作新模式探討——以廣西外國語學院為例[J].納稅，2019（13）：84-85，87.

[3]陳麗佳.基于校企協同創新模式的財務管理實踐教學模式整合[J].科教文匯，2018（10）：83-84.

[4]石天英.校企合作形式下高校財務管理專業實踐教學體系的構建[J].產業與科技論壇，2018（9）：277-278.

[5]彭華.高校財務管理專業實踐教學體系探討[J].中國市場，2017（19）：250-251.