足球在中學體育教學中應用的方法探析

王生龍

【摘要】體育教育事業在素質教育的推動下正進入一個快速發展的新階段，縱觀傳統體育教學工作，其實踐效果并不理想。多數體育教師對體育教學認識不清，課堂教學形式單一，不能從學生個人實際發展需求出發，導致學生對體育教育教學產生消極懈怠的心理，嚴重影響到實際教學效果。因此，中學體育教師應從實踐教學中不斷積累教學經驗，提高自身專業知識水平，創新教學，將足球體育教育知識和精神融合到日常學習中，實現足球體育教育事業的發展建設。本文通過對傳統足球體育教學進行分析探討，論述幾點創新體育教學的觀點，希望能給相關教育者提供幫助。

【關鍵詞】足球運動? 中學體育教學? 應用策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0226-02

體育活動能幫助人們強健體魄，豐富生活，提高精神文明建設。傳統足球體育教學核心在于提高學生身體素質，掌握體育知識內容，但隨著時代發展變化，傳統教學已不能滿足學生學習發展需求，中學體育教師要根據社會發展需求對教學工作進行改革創新，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，提升學生人文素養，發揮學生個體優勢，提高創新能力和學習實踐能力，為國家體育教育事業的發展建設做出貢獻。

1.開展校園足球的要求及其作用

當代學生生活環境優渥，大多數是獨生子女，從出生就在家長們的充分呵護下成長，普遍存在好吃懶做、易怒易暴的個性習慣，身體素質也越來越差。基于此，學校、教師要確立教學目標，設計多種形式的校園足球活動。在設計足球活動時，根據專業的足球運動思維模式對校園足球活動進行合理分析，從學生學習興趣上入手，提高學生參與率，激發學習熱情。多設計一些老師和學生都能參與的活動，增進師生、學生之間的交流，提高學生溝通能力，在游戲中讓學生之間進行共同探討，一起解決問題，培養學生合作意識和幫助他人的優秀品格，使活動教學發揮應有的作用[1]。教師可以利用新媒體技術，對校園足球活動和教育意義進行宣傳，讓更多的老師和家長都能了解足球運動對學生未來發展的重要性，引導學生在輕松愉悅的教學游戲中形成正確的價值取向，感受到足球學習帶來的樂趣。教師需要注意的是，足球運動需要一個相對安全的場地和空間，還要具備專業運動器械，避免學生在足球運動學習中發生運動損傷，影響身心發展和教學進度。

2.傳統足球體育教育中存在的問題

2.1 足球體育教學中學生主體意識薄弱

傳統足球體育教學課堂中，教師往往采用灌輸式教學對學生進行足球理論知識的傳授以及操作規范等，使學生缺少探究意識和思考分析能力。在日常學習中，學生只會按部就班的仿照教師教學內容進行學習，導致學習主體地位作用不能得到有效的發揮，降低教學效果和學習效率，不能更好的掌握學習技能和知識，喪失學習興趣，更嚴重的產生厭學等不良心理。在這種重理論輕實踐的教學模式下，學生學習流于表面，而不能真正地將知識進行內化，致使足球運動教學工作停滯不前。

2.2 足球體育教學存在重傳習、輕理論創新的問題

以往足球體育教學中，教師將教學重點放在足球技術的傳習上，重視教學成績而忽視學生真正學習理解的情況，在課堂教學中對理論知識簡單敘述和講解，對學生的學習掌握情況沒有深入了解，導致很多時候學生還沒有對講授的知識掌握消化時，教師就開始了下一段的教學。因此，在后期足球技術的傳習教學中，常常出現學生動作不規范、課堂教學效果不理想的情況發生，這都源于教師忽視了對學生足球體育認知、理解和實踐方面的教學，使學生模糊記憶，只會機械的仿照教師教學動作，而沒有創新實踐的能力。

2.3中學體育足球教學方法傳統陳舊

傳統中學體育教師教育思想相對落后，不能針對時代的發展對教學內容進行創新，使得學生體育學習思想和能力都停留在之前的水平得不到提高。傳統中學體育足球教學模式中，教師通常扮演教學中的主要角色，只會對學生進行死板的教育教學，課堂氛圍通常較為枯燥，使學生喪失學習自信心和學習興趣，不能積極主動的對知識內容進行探究，使課堂教學效果大大降低。

3.中學體育足球教學創新策略

3.1營造良好教學環境，激發學習興趣

興趣是學生進行一切活動的主動力，也是提高學習效率的關鍵因素。足球運動教學相比普通體育教學需要學生具備專業知識基礎和標準技術動作，因此，需要學生一日復一日的鍛煉學習中不斷積累，取得進步和提高，這種重復性的學習和動作會使大多數學生產生反抗心理，喪失學習興趣。基于此，就需要教師對自身教學進行創新，了解學生感興趣的地方，利用生動有趣的教學手法和內容，激發學生學習熱情，使學生能自主的學習足球運動，提高學習能力。

3.2對足球體育教學模式進行創新

中學體育教師可以利用多形式、多內容的教學手段對學生進行足球運動知識講授和動作規范訓練，將理論知識和實踐教學充分融合，使二者在相互作用下幫助學生更好的理解和掌握。教師在進行足球運動教學時，可以采用三段式足球教學法，將運動的技巧和集體觀念滲透到教學中，提高學生主體意識以及創新實踐能力。三段式足球教學的教學核心是：從足球規則、足球比賽和足球技術三個方面對教學工作進行創新和設計，以足球比賽的形式，將足球運動精神作為比賽的核心，足球運動規范作為比賽規則，從而增強學生學習競爭力，激發學生學習積極性和知識印象，將教材中抽象的知識形象化、具體化、簡單化，讓學生能更加深刻的了解認識到足球文化。教師在讓學生進行足球動作訓練前，可以先給學生進行動作示范，并對運動要點、難點進行詳細描述和分析，并將足球運動的動作技巧和實踐運動經驗分享給學生，在確保學生學習掌握后，在進行示范。例如，教師在進行正面腳弓傳球技術教學時，需要向學生講解傳球動作、腳型、踢球位置、發力點以及姿勢等，不要過于著急讓學生進行嘗試，在確定學生對正面腳弓傳球技術有一定認識后，再讓學生進行實踐，并從旁對學生進行指導，糾正學生出現問題的地方，提高實踐教學的教學效率。

3.3對足球體育教學評價方式進行創新

一個客觀、完善的評價系統對學生的學習成長有著至關重要的作用，傳統教學模式中，教師經常是以一個高高在上的傳教人的身份出現在學生面前，使學生對教師產生距離感，且教師不善于對學生進行鼓勵和表揚，使學生沒有學習動力，降低學習興趣。因此，中學體育教師需要建立一個完善的教學評價體系，要從多方面、多角度對學生整體進行評價分析，不要只重視學生的成績，還要從課堂表現、動作規范等方面進行系統的評價，重視學生日常學習成長中的進步和提高，及時予以表揚。例如，教師除了利用考試對學生進行足球學習情況的審核以外，還要根據每個學生的不同學習情況而定義評價標準，要重視教學理論知識、技術動作要領、語言表述能力等，并設計這些方面的評價體系。

總而言之，中學足球體育教師需要從自身專業知識水平和教學觀念中進行改變，要與時代發展變化與時俱進，創新教育教學方式，重視學生理論知識和實踐能力的共同培養，利用多種教學手段激發學生學習熱情，建立完善的評價制度鼓勵學生不斷提高體育足球運動的學習水平，使學生愛上足球運動，積極參與到足球訓練活動教學中。

參考文獻：

[1]王宇曦.初中足球教學中合作學習模式的應用探析[J]. 人力資源管理， 2018， No.140（5）：184.