計算機技術在農村課堂中的高效運用

張麗

【摘要】計算機技術在農村課堂上的高效應用，實現了農村學校與互聯網之間的有效連接，打破了優質教育資源的地域封鎖，大大的提升了教學質量，豐富了教學資源，促進學生的全面發展。通過計算機技術的引入可以讓課堂更靈動、更有趣、更高效。

【關鍵詞】計算機技術? 農村課堂? 高效運用? 對策建議

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0241-02

一、以計算機技術為“武器”，讓農村課堂更靈動

計算機技術是以計算機為硬件、以互聯網資源為軟件的多層次、多維度、多內容的技術體系。可以說，計算機技術在農村課堂當中應用的一個最為顯著的特點，就是能夠讓整個課堂的氛圍更加靈活。因此，在課堂教學設計中，要以計算機技術為武器，不斷創新農村課堂的教學方式和教學手段，讓農村課堂更靈動，讓農村課堂能夠更加吸引學生們的眼球。在農村課堂教學活動當中，無論是以語文、數學為代表的基礎性學科，還是以科學、自然為代表的素質教育性學科，都可以引入計算機技術。例如，在語文教學活動當中，可以通過配樂讓學生們扮演的方式來體會文章的主題，這樣更有助于孩子們理解。

二、以計算機技術為載體，讓農村課堂更豐盈

計算機技術實際上是與互聯網資源密切相關的。在互聯網上，有海量的教學資源可以作為教學的輔助材料，這些資源或是以靜態的圖片形式展現，或是以動態的視頻形式表達。實際上，在農村課堂教學當中，老師僅僅把課本作為教學內容，學生們的好奇心和求知欲不能夠得到滿足。農村學生之所以在成績上與城市學生之間存在著一定的差距，從本質上來分析還是因為農村學生的見識少、眼光淺。而計算機技術的引入和“互聯網+”模式的運用恰恰可以彌補這樣的一個缺陷和不足。農村的學校要在硬件和軟件設施上積極投入，讓教師以計算機、以互聯網為平臺，建設“豐富課堂”。教師要通過使用計算機，借助互聯網，搜索各種資源，拓展教學內容，讓課堂教學活動不再單薄。教師要積極運用先進的教育教學手段，力所能及的為學生創設各種學習環境，讓課堂教學更豐富，從而開闊學生的眼界，拓展學生的思維。利用網絡信息，學生的學習也不再受位置和時間的限制，通過“線下”+“線上”的學習教育模式，使學生獲得與教學相關的大量課外知識，進而提高課堂教學效率。譬如網絡云教育平臺的開發，使得教育形式翻開了嶄新的篇章。其中翻轉課堂是利用計算機技術開展的一種有效教學方法。

三、以計算機技術為推手，讓農村課堂更新奇

課堂更新，才更有粘性;課堂更新，才更有效率。借助于計算機技術，教師能創設教學情境，促進深度教學。互聯網資源非常豐富，為教師提供很多的教學素材，有助于教師利用多媒體創設不同形式的教學情境。網絡資源的合理應用可以將學生引入教學情境中，使學生更深刻的理解教學內容，打破原有僅僅依靠課本的局面，幫助學生開拓另一片天空。計算機技術在課堂上的使用有助于教師采用不同的教學手段，可以將學習內容以動畫的形式展現在學生面前，改變傳統單一的教學模式，拓展教學內容，提高學生學習的積極性。利用計算機技術能實現多媒體課件教學，PPT、Flash動畫等形式，將原本抽象、難以理解的知識點，用圖畫直觀的展現在學生面前，有助于學生理解得更深入，更徹底。同時，農村教師需要利用計算技術積極了解城市教育現狀，教育教學方法，比如遠程教育、微視頻的錄制等等，通過靈活應用信息技術手段，為學生準備內容豐富、形式多樣的教學。不同的教學形式有助于抓住學生的注意力，促進學生主動思考，一旦提升學習的興趣，學生發揮其主觀能動性，進而促進學生深度學習。

在運用計算機技術開展教育教學的過程中，教師需要把握適度原則，杜絕“講課件，讀課件”的現象;要善于利用計算技術創設教學情景。農村學生的所見所聞不如城市學生見得多，所以有些情景他們無法感知，依靠計算機技術，可以以視頻的形式展示出來，幫助學生理解當時的情境;豐富教學內容，提高教學效果。比如數學學科，計算機的應用可以幫助學生培養空間想象力;立體幾何圖像的學習，教師可以將立體圖形以動畫的形式旋轉360°，幫助學生在大腦中形成動態記憶。諸如此類的應用還有很多，比如在美術、音樂、自然學科上，計算機技術都發揮著重要的作用。

結束語

計算機技術對于促進課堂效率的提高有積極作用，能夠拓展教育途徑，豐富課堂教學形式。在教學中運用計算機技術，可以有效提高學生學習興趣，促進學生主動學習，發揮主觀能動性，進而提升課堂教學效率。在教育教學中，積極借助計算機技術輔助教學，讓農村課堂更靈動、更豐盈、更新奇。

參考文獻：

[1]孟金玲.計算機技術在小學數學教學中的應用研究[J]. 學周刊，2019（28）：36-37.

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