高中班主任工作與班集體建設(shè)研究

崔振君

摘 要：新教學(xué)環(huán)境下，班集體建設(shè)越來越受到重視。一個團結(jié)友愛的班集體不僅能夠營造出和諧氛圍，促進班級同學(xué)之間的友好相處，還能夠間接地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。而作為高中班主任，就必須擔負起構(gòu)建和諧班集體的重擔，這既響應(yīng)了新教學(xué)環(huán)境下對高中班級管理的基本要求，也履行了高中班主任的職責。為此，班主任需要將班級管理作為首要任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生實際情況，采用科學(xué)有效的措施，構(gòu)建和諧班集體。

關(guān)鍵詞：高中班主任 班集體 建設(shè)研究

高中階段，各年級學(xué)生性格特點差異較大，并且學(xué)習(xí)任務(wù)難度也不同，這就使得學(xué)生表現(xiàn)出的狀態(tài)也不同。而作為高中班級管理的核心，班主任需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計更具有針對性的管理方案，才能有效地促進學(xué)生友好相處，進而構(gòu)建和諧班集體。高中班主任的工作覆蓋較多領(lǐng)域，包括對班級事務(wù)的管理、學(xué)生心理咨詢、展開集體活動等，要想做好班級管理工作，就必須及時分析當前班級管理工作中出現(xiàn)的問題，并尋找有效解決對策。[1]

一、高中班主任做好班集體建設(shè)工作的必要性

1.有利于構(gòu)建團結(jié)友愛的班級氛圍

在整個高中階段，一個班級的學(xué)生都需要長時間相處，構(gòu)建團結(jié)友愛的班級氛圍不僅能夠促進同學(xué)之間的交流，增進同學(xué)之間的感情，還能讓班主任的班級管理工作變得更加輕松。并且，團結(jié)友愛的班級氛圍對構(gòu)建和諧班集體具有十分重要的作用，只有同學(xué)之間友好相處，才能為學(xué)生健康的心靈成長打下基礎(chǔ)。試想，班主任放松對班級的管理，不重視構(gòu)建班級氛圍，同學(xué)之間將失去互相幫助的動力，甚至對學(xué)習(xí)的熱情也在逐步消減，不利于和諧班級的建設(shè)。可見，班主任做好班級建設(shè)工作是構(gòu)建和諧友好班級氛圍的基礎(chǔ)。[2]

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

班主任的管理工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有非常重要的影響。成績優(yōu)異的班集體，背后一定有著認真管理班級的班主任。與科任教師不同，班主任不會單獨督促學(xué)生某個學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對學(xué)生所有學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)進行統(tǒng)一管理。若某個學(xué)科出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績嚴重下滑的現(xiàn)象，班主任要做的不是監(jiān)督學(xué)生這門課的學(xué)習(xí)情況，而是尋找導(dǎo)致學(xué)生成績下滑的根本原因，并配合科任老師采取科學(xué)有效的方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提上去。對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績的管理，既是班主任的職責，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。[3]

二、當前高中班主任展開班級建設(shè)工作中存在的問題

1.缺少班級活動

班級活動是班主任展開班集體建設(shè)工作中不可忽視的內(nèi)容之一。但部分班主任認為高中階段的學(xué)生必須把全部精力集中到學(xué)習(xí)上，尤其當看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑時，班主任并沒有考慮從班級中尋找問題，而是一度認為學(xué)生成績下降就是由學(xué)生不夠努力所致。而實際上，和諧友好的班級氛圍能夠間接為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供推動力。班級活動是構(gòu)建和諧班級氛圍的重要途徑，缺少班級活動，導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)氛圍不高，進而使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑。

2.缺少與學(xué)生的交流

班主任在展開班級建設(shè)工作時，過于強調(diào)班級制度、班干部在班級建設(shè)中的作用，而忽略了與學(xué)生的交流。班主任經(jīng)常與學(xué)生溝通才能真正了解到學(xué)生在班級的情況，通過單純地觀察學(xué)生日常行為，無法有效改善班級現(xiàn)狀。

3.班主任不夠民主

部分教師長期受到應(yīng)試教育思想的影響，無法及時轉(zhuǎn)變管理觀念。班級上大大小小的事務(wù)都由班主任一人掌握，并且時刻將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)放在第一位，忽略對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、高中班主任展開班集體建設(shè)的幾點建議

1.展開班級活動

雖然學(xué)習(xí)是高中階段的首要任務(wù)，但并不代表就可以將班級活動從班級建設(shè)中剔除。班級活動對營造和諧友愛的班級氛圍具有重要意義，不僅能夠促進同學(xué)之間團結(jié)互助，還能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力。為此，班主任可以適當展開班級活動，為構(gòu)建和諧班級打下基礎(chǔ)。班主任每個學(xué)期都可以展開一次班級活動，若這一周沒有什么特別的班級事務(wù)，則可以利用班會課的時間展開活動。例如，班主任組織學(xué)生展開水果拼盤活動，讓學(xué)生以小組為單位制作一個自己滿意的作品，期間各個小組成員勢必有分工合作，學(xué)生需要不斷地交流和討論來協(xié)商如何創(chuàng)作水果拼盤。而學(xué)生之間的交流和討論能夠有效促進學(xué)生之間的感情，有利于構(gòu)建團結(jié)友愛的班級氛圍，進而為建設(shè)和諧班集體奠定基石。

2.加強與學(xué)生的溝通

要想做好班級建設(shè)工作，加強與學(xué)生的溝通是一個必不可少的過程。只有通過學(xué)生了解班級情況，班主任才能夠采取更有效的措施改善班級現(xiàn)狀。同時，加強與學(xué)生之間的交流能夠增進師生之間的親密感，有利于班級的管理。班級中往往有個別學(xué)生不太適應(yīng)集體學(xué)習(xí)生活，也許表面上看不出來，但仔細觀察能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實際狀況。這時班主任需要發(fā)揮自身的作用，要放下教師的威嚴，及時與學(xué)生進行溝通，并分析出學(xué)生的心理狀況，采取相應(yīng)措施，解決學(xué)生心理問題。一般學(xué)生的心理問題是自卑、社交恐懼，教師要做的是積極鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生在和諧友好的班級氛圍中形成積極樂觀的心態(tài)，進而促進學(xué)習(xí)成績的提高。

3.采用小組管理模式

班主任一個人必然無法照顧到所有學(xué)生，要想做好班級建設(shè)工作，必須將自身工作分擔到學(xué)生中。教師可以采取小組管理模式，將全班分為若干小組，并設(shè)立小組組長。組長負責對小組成員的管理，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等。此外，班主任還可以將考核制度和獎勵制度融入到小組管理模式中，將各個小組的日常表現(xiàn)考慮到期末總評中，并對各個小組做出排名，對于排名靠前的小組，給予適當獎勵。小組內(nèi)部成員能夠友好相處，而小組之間又能相互競爭，這種學(xué)生管理學(xué)生的方式，不僅能夠有效構(gòu)建和諧友好的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，還能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

結(jié)語

高中階段的班級管理工作更加尊重學(xué)生的自主性，學(xué)生不再像從前一樣受到嚴格的班級管理，更多的是依靠學(xué)生的自覺性參與班級生活，但僅僅依靠學(xué)生自覺性難免會出現(xiàn)許多問題。為此，高中班主任需要及時分析當前班集體建設(shè)工作中存在的問題，轉(zhuǎn)變管理觀念，加強與學(xué)生之間的溝通，并以小組管理模式、展開班級活動為手段營造和諧友好的班級氛圍，進而幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，為更好地展開班集體建設(shè)工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]周攀.高中班主任工作與班集體建設(shè)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]楊光紅.如何建設(shè)優(yōu)秀的班集體——高中班主任工作雜談[J].才智，2016（27）：88.

[3]谷偉.當前高中班主任思想政治教育工作的現(xiàn)狀及對策研究[D].華中師范大學(xué)，2017.