基于超星在線教學平臺的課程實踐案例

蕭玥

摘 要：在全國上下萬眾一心，眾志成城，團結奮戰抗擊新型冠狀病毒疫情期間，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部2月7日下發通知，要求2020年春季學期延期開學，各學校實行“停課不停學”?；诖颂厥猸h境背景之下，結合《國家職業教育改革實施方案》和超星六步網絡教學法，對《影視特效制作》課程進行網絡課程搭建及重構，以滿足學生的學習需求，讓同學們在家也有良好的線上學習體驗。

關鍵詞：超星在線教學課程實踐影視特效制作

《影視特效制作》是支撐影視后期特效師、AE特效師、AE包裝特效師等崗位的專業課程。該課程培養學生具備較強的實操技術和應變能力，著重提高學生的思維敏捷性、創造能力和空間三維觀。培養學生對視頻欄目的MG特效、視頻合成的粒子特效、視覺光效、仿真特效等能力。本課程總的設計思路體現在“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”，將影視特效制作的能力培養融合在項目模塊化教學中，學生通過項目模塊化的系列練習操作，熟練掌握常規媒體的影視特效制作基本技能。具體的課程實施方案為：

一、教學準備階段

1.整合教學內容，重組知識點、技能點

本課程以《中文版After Effects CC影視合成與特效案例教程》為主要教材，輔助《After Effects全套影視特效典型實例》和《After Effects影視特效制作案例》等為輔助教材，根據我校學生的知識基礎和實際水平，結合影視后期制作員、數字視頻合成師等崗位要求，以項目任務為導向進行課程重構，具體為：MG動畫、文字特效、常規特效、顏色校正、視覺光效、高級動畫、仿真特效、高級特效幾個項目模塊。

2.統籌教學資源，合理利用信息工具

首先，教學平臺構建《影視特效制作》課程。依據超星網絡教學平臺的建設要求，結合線上學習的特點和課程的項目技能點，對課程進行搭建。其次，優化課程資源。在課程各章節中劃分課程內容、課程作業及課程解答三大部分，在課程內容中上傳效果視頻、案例講解視頻、課程筆記、素材資料等教學內容;利用超星云盤存儲添加備份文件，隨時做好備選方案;開通超星直播平臺，做好課程解答及課程演示準備;在超星資源庫中添加拓展性知識賞析、常用特效插件及腳本，便于學生在線自主學習及拓展知識能力。

3.與時代接軌，弘揚傳統文化

在課程內容主題項目制作中，可以為學生導入中華傳統文化因素和防疫素材，既提高了學習的技能實踐性，又培養了學生的家國情懷，從而達到課程思政的目的。

二、教學實施階段

本課程主要采用項目化教學方法，輔助采用案例教學法、示范教學法和練習法。

1.課程任務，掌握教學重難點

基于超星泛雅平臺和學習通APP，讓學生按章節課時完成章節任務，通過觀看視頻、章節中的筆記和單元PPT內容，引導學生主動進行課程重難點的學習和操作練習，讓學生初步掌握本章節的內容和基本技能。

2.課程解答，鞏固教學技能點

首先，利用超星直播功能實行面對面授課，梳理課程知識點和技能點、講解項目中的重點、難點和考試技能點、講評項目案例制作中普遍存在的錯誤和操作問題。教師在講解的同時幫助學生比較每個技能點的用法，從而調動學生的歸納和創作能力，利用學過的技能點創造出不同的特效。同時在直播講解過程中開啟回看模式，便于學生隨時回看課程內容，反復進行課程學習。其次，利用超星學生群聊工具，隨時隨地解決學生操作過程中產生的突發性問題，便于學生順利完成課程知識點的學習及掌握;最后，針對每位學生提交的項目作業，進行有針對性的點評及講解，保障學生的層次化學習和個性化學習。在整個教學過程中，教師幫助學生將被動接受知識轉化成為主動學習知識，培養學生的自主學習精神和創造能力。

3.課后練習，強化知識拓展能力

在學習通中提前設置好項目作業拓展任務點，課后發布給學生，鼓勵學生利用自己已掌握的知識點進行創意發揮。教師對任務點進行課后作業的及時評判、統計及分析，對未完成情況進行及時的監督、提醒和輔導。

三、教學反思階段

1.課程特色

（1）基于“做中學、做中教”的教學理念，依托學習通及泛雅平臺，使用教學微課視頻、超星網盤、超星直播和超星資源庫等平臺手段，開展以學生為中心的線上教學。

（2）學習通移動端及超星爾雅網絡教學平臺對于學生課前、課中、課后的預習情況、學習情況、學習效果進行長期記錄和考核，有利于后期更準確地改進教學。

（3）將“教、學、做、評”一體化教學模式貫穿到教學活動中，真正做到教學以學生為中心。

2.課程診改

（1）信息化手段監測課程任務結果，無法監控到全部實踐的教學過程，所以在指導方面不能做到更加全面及時地糾正操作問題;

（2）學生主題創意制作時，發現對學生發散性思維、洞察力和收集元素的能力有所欠缺，因此在今后的教學中，要給學生收集更多項目化主題，培養學生善于觀察和思考分析的能力。