充分挖掘課內外資源，豐富學生的習作素材

劉美霞

誰都知道，巧婦難為無米之炊，沒有習作素材，就寫不出好的文章來。學生的習作素材包語言素材和生活素材兩個方面，二者缺一不可，只有生活素材而無語言素材，會使學生猶如茶壺里煮餃子，有話說不出;反之，只有語言素材而沒有生活感受，寫出來的文章就會空洞無物，華而不實。我們必須從這兩個方面著手，充分發掘和利用課內外的一切教學資源，豐富學生的習作素材。

一、開展讀書積累活動，豐富學生的習作素材

培養師生讀書興趣，養成讀書習慣，營造讀書氛圍，提供讀書條件，幫助學生積累語言素材，具體做法是：

積極開展讀書活動。從周一到周五，每天下午安排一節讀書活動課，四節課中，兩節讀書積累課，一節讀書交流課，一節積累運用課。1、讀書積累課，就是師生統一積累和學生自主讀書積累相結合，做讀書筆記，用閱讀批注式，將讀到的優美詞句，格言警句，古詩佳句，精彩片段，含義深刻有哲理的句子用不同符號標注出來，摘錄到筆記本上。寫閱讀心得，體會，聯想，閱讀評價等。2、讀書交流課，就是一個分享推介的過程，讓學生把自己讀書筆記上積累的內容說一說，讀一讀，有同感的學生還可以議一議，分享閱讀的精彩部分和閱讀感受，然后同學之間互相傳閱，互相摘錄，這樣學生的筆記越來越充實，習作素材也越來越豐富。3、積累運用課就是片段練筆課，我們要求學生把自己積累的內容，選擇精彩的部分盡量背誦下來，運用到習作中去?？梢园逊e累的好詞好句用到習作中，可以模仿積累的句段寫片段，也可以根據自己積累的內容寫感受，一句話，就是要讀寫結合，把積累的內容運用到習作中去，達到積累為習作服務。

二、開展見聞交流活動，豐富學生的習作素材

培養學生留心觀察校園里、家庭中這些發生在身邊的人和事，通過電視新聞，網絡媒體，看書看報等形式，關注社會現象和社會熱點問題，學會收集信息和整理資料。班主任利用班會隊會晨會的時間，召開新聞發布會，主題辯論會，專題演講，見聞討論會，影視評論等多種形式的交流活動。比如：你是怎樣看待家庭作業的，手機走進生活的利與弊，公交車上讓位子嗎，遇到乞丐你會施舍嗎，關于這個話題，曾經有個六年級的學生在習作中這樣寫道：“給乞丐一點施舍是常見的事，但我今天所見的是一個人彎下腰，把錢放到乞丐面前，這一動作深深觸動了我的心靈，彎腰意味著一種尊重— 一種不分高低貴賤的尊重，這是一種真正的善良?。　?。這里可以看出，學生不僅留心觀察生活，捕捉生活的靈光，而且感受是多么地深刻??！還有一個學生在交流課上，講述了他的鄰居阿姨，愛占小便宜的事，課后他寫了一篇作文，文中寫到：“我們買了很多年貨，就差糖果沒買了，我們來到糖果攤上，媽媽選了幾種糖果，讓服務員稱一下，就在服務員轉身稱秤的時候，鄰居阿姨趁人不注意，伸手抓了一把糖果揣進自己的口袋里，我偷偷地拽了一下她的衣角，示意她別這樣，可她卻一笑了之，買完糖果，我慌亂地往外走，就像自己做了什么丟人的事似的，心里別扭極了。”文章的結尾寫到：“阿姨平時大大咧咧的，真看不出她這么愛占小便宜，為了一把糖，丟了人格，我鄙視她?！毕襁@樣優秀的作文，我們會把它選到校本教材中當范文，更多的是收集起來印刷成《學生作文集》發給學生們看。

生活中這些點點滴滴的小事有很多，它無聲地教育著孩子們，影響著孩子們。它不僅豐富了學生的見聞，積累了習作素材，還能幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。

三、開展語文實踐活動，豐富學生的習作素材

語文課程目標的第五大塊是綜合性學習，其目的就是要打破語文學習的封閉狀態，拓寬學習領域，讓學生走出課堂，走出校園，走進自然，走進社會的一種開放式的學習。

1.開展節日文化活動。比如說，我們每年組織一次校園藝術周活動，一周四天，每天下午都安排各種藝術活動，唱歌、跳舞、英語課本劇、演講、繪畫等等，孩子們既展示了特長，又在活動中收獲了快樂;母親節，父親節，教師節都要讓學生自己設計各種活動，培養孩子的感恩意識;六一兒童節，趣味運動會培養學生的團隊精神，合作意識;重陽節孝敬感恩活動，每年的重陽節我們都會組織學生捐雞蛋，到敬老院看望老人，清掃衛生，表演節目。開學季，學校要組織“關愛紅絲扣”活動，六年級學生為一年級學生佩戴紅絲扣，號召全校學生要關愛新生。端午節，學生、老師、家長一起包粽子，高年級學生將煮好的粽子分給低年級學生品嘗……這都是學校的傳統項目，師生一起歡度節日，學生有了豐富的情感的體驗，腦海里留有生活美好的印記。

2.開展走進社區活動，讓學生感受家鄉的發展與變化，發現本地區生活現象，進行研究性學習。比如，走進工廠，感受軸承工業的發展，走進農場，看看一個個大棚蔬菜的生機盎然，走進社區，看看美麗干凈的鄉村街道……家鄉的山山水水，家鄉的一草一木，映入眼里，記在心里，你會覺得家鄉更親切，更可愛。

3.開展戶外觀察活動，帶領學生走出戶外，融入大自然。比如：挖野菜，采野花，摘蘋果這都是孩子們的最愛，指導孩子們用眼去觀察，用耳聆聽，用去心感悟：看一看春花的綻放，聽一聽鳥兒的歡唱。教師在學生觀察的基礎上，啟發學生聯想和想象，教給學生學會睹物思情，寄情于景的表達方式。在金色的秋陽里，看片片落葉，看的是秋的成熟，秋的收獲，秋的喜悅;夜深人靜時，聽細雨沙沙，聽的是那份纏綿，那份憂傷，那份孤獨。教師的任務，就是要有意識地引導學生留心觀察，讓大自然的景，大自然的物觸動學生心靈，陶冶學生情懷，喚醒學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

充分挖掘和利用生活中的資源，開展有趣的語文實踐活動，豐富了學生的習作素材，使學生的視野開闊了，情感細膩了。孩子們變得真誠善良，有愛心，有靈性，寫作文時，不再是眼中無物，心中無情，筆下無言了，他們漸漸明白，作文就在我們身邊，就在我們的生活里，原來作文是一件很快樂的事兒。