小學美術教學中片段式訓練運用的方法和策略

周芷雯

【摘 要】 在國家素質教育戰略方針深入貫徹的狀況下，美術教育在這方面的作用表現的尤為突出，而小學階段更是基礎階段，如果學生能夠掌握充足的美術技能，對于學生以后的成長是非常重要的，同時對學生各個人生階段的成長是非常關鍵的。在此情況下，一種新的教育方式油然而生，小學美術教學中片段式的訓練對于小學生的美術技能有著很大的提升，本篇文章主要從小學美術教學中片段式訓練運用的優點、方法和策略幾個方面來說明小學美術教學中片段式運用的可行性。

【關鍵詞】 美術教育 ?創新發展 ?綜合素質

一、小學美術教育中片段式訓練運用的含義

所謂片段式教育，就是在一個課程中，將一個重大板塊的內容分為幾個小板塊，將一節重大的課程分為幾個十幾分鐘的課程，以此來增強學生對知識的理解和運用。

二、小學美術教學中片段是訓練運用的優點

（一）可以提高小學生學習美術的學習效率

在傳統的美術教育中，教師運用長段式的教學方法，在一節大課中，學生可能掌握不了很多的知識，對于教師講解的眾多內容，難以接受和理解，而此時小學生的心理比較脆弱，不敢及時地向教師提出問題，所以一些問題會長積月累的在學生心中形成很大的困擾，而如果運用片段式教學方法，教師可以在十幾分鐘之內對一個內容進行著重的講解，而這不僅僅可以增強學生對知識內容的理解，并且能夠好好地提高學生的學習效率。例如：當學生學習立體素描和平面素描時，小學階段的學生可能對于平面和立體的概念比較模糊，這時就可以采用片段式教學的方法，將立體素描和平面素描分成兩個課程進行講解，以此來增強學生對知識的理解和運用，從而提高學生的學習效率。

（二）小學美術教學中片段式訓練運用可以對學生進行專題強化，提高學生的學習能力

當學生經過一系列完整的訓練之后，可能對于個別知識還存在困惑，而此時的學生由于年齡較小，表達能力較差，對于自己不熟知的內容并不能進行很好地講述，而此時的教師也不能進行針對式的講解。然而，如果運用片段式訓練的話，教師可以在一系列的課程講解完畢之后，對學生進行專題模塊式的訓練，尤其是對于重難點的問題進行多次強化，從而，促進學生知識能力的題。例如：教師如果在系統的課程講完之后，對于學生進行一個綜合的測試，以此來找出學生之間存在的問題，可以對于素描、簡筆、畫油畫等進行一個測試，在對學生存在的這些問題進行強化訓練，可以造成學生對知識的理解，以此來提高學生的學習能力。

三、小學美術教學中片段是運用訓練的方法和策略的原則

（一）教師要抓重點，有明確的教學目標

在傳統的課堂中，一堂課為了完成多種教學目標，教師可能對于一些知識的講解比較模糊。而在與傳統課堂相對應的片段式訓練教學應用中，需要教師轉變傳統的方法，進行高效有質量的講解，這時就需要教師抓住重點，有明確的教學目標，吸引學生的眼球，提高教學效率。例如：在對于素描這模塊進行專題化的訓練中，學生對于陰影部分的運用可能存在著很大的困惑，這時就需要教師主動的抓住重點，在簡短的幾分鐘到十幾分鐘之內，深入地了解學生之間的問題，對于學生進行針對化講解，并且能夠產生顯而易見的效率，以此來增強學生對于美術學習的興趣和對于知識的理解。

（二）要注重增強學生學習效率，提高學習興趣

在大課堂中，學生對于一個知識如果不能夠很好地了解，就喪失了對此知識學習的興趣，此時，教師對于知識的講解就顯得蒼白無力，不僅僅是在浪費學生的學習時間，更是在很大程度上降低了效率。而在片段式的訓練中，能夠很好地解決這個問題。例如：在教室講解試點教學中，學生對此知識可能會產生疑惑，這時如果教師采用片段式的教學方式，對于此知識進行重復多次的講解，學生便能夠好好的掌握此知識，也能夠很好地提高對美術學習的效率和對美術學習的興趣，促進師生之間的互動，推動兩者之間的共同成長。

（三）小學美術教學中片段式訓練運用的方法和策略運用中要創設特定的環境，了解學生的需求

小學階段的學生，自我表達能力有很大的欠缺，這時就需要教師深入地走進學生，了解學生的需求與疑惑，唯有此，才能夠充分地發揮片段式訓練運用的優點。例如：對于一些創新性的創作，學生可能沒有良好的素材，這時便需要教師帶領學生進行戶外的寫生與創作，增強學生的社會實踐能力，在此過程中，教師可以對學生進行深層次的溝通與了解，從而了解學生的需求，進行更好的課程講解。

結束語

總的來說，從小學美術教學中片段式訓練運用方法的策略的作用和原則兩個方面來說，這種美術教育方式有著很好的發展前景和廣闊的發展空間，如果教師能夠在小學美術階段進行很好地運用，能夠很大程度上的提高學生的學習能力，促進學生的長遠發展和我國美術教育事業的發展。

參考文獻

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