陳輝榮

【摘要】伴隨著我國在教育過程中進行的不斷改革，越來越多的人們對教育的關(guān)注程度也日益劇增。物理這門學(xué)科的實用性很強，要求學(xué)生對初中物理知識的學(xué)習(xí)，是為了幫助學(xué)生對于日常生活中所遇到的問題能有解決的方法。學(xué)習(xí)初中物理是為學(xué)習(xí)高中物理知識打下基礎(chǔ)，所以應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對初中物理知識的掌握。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，將生活與物理進行結(jié)合，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的樂趣，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 應(yīng)用? 生活素材

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0173-01

物理知識與我們的生活密切相關(guān)，很多生活中所接觸到的現(xiàn)象都可以用物理知識來進行解釋。所以在學(xué)習(xí)物理的過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分對生活中的素材進行利用，讓學(xué)生能在掌握物理知識的同時也能在生活中進行運用。本文主要對如何將物理知識應(yīng)用到生活中進行一系列的探討

一、將生活用品帶入課堂教學(xué)中，傳授學(xué)生新知識

在進行課堂教學(xué)的時候，老師應(yīng)當(dāng)注重對課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。它是老師在教學(xué)過程中最重要的一步，是指導(dǎo)學(xué)生們進入學(xué)習(xí)主題，掌握學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)。因此，老師在進行教學(xué)的時候，對于教材的內(nèi)容要進行充分的研究，精心的設(shè)計教材內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為了在教學(xué)過程中能吸引學(xué)生們的注意力，老師可以將生活中的物品帶入到課堂中，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識。例如，在教學(xué)人教版八年級物理上冊《光的色散》一文的時候，老師在課前準(zhǔn)備好課堂中要使用的肥皂水和吸管，在對知識進行講解的時候，可以用吸管蘸少量肥皂水，吹出五顏六色的泡泡，與此同時詢問學(xué)生“為什么泡泡會是彩色的呢？”，引發(fā)學(xué)生們的思考，在這個時候向?qū)W生們講解什么是光的色散知識，學(xué)生們能更容易的了解知識，在以后遇著這類問題的時候，學(xué)生腦海中就會呈現(xiàn)出這幅畫面，對出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原理有所了解[1]。

二、利用物理知識，自制生活道具

其實在實際的教學(xué)過程中，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動起來并不是很難，但是一直保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻是十分困難的。由于初中階段的學(xué)生普遍存在自制力較差，學(xué)習(xí)注意力不集中等現(xiàn)象，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)采取相應(yīng)的有效措施，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，才能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識，提高課堂效率。老師在面對這種情況的時候，可以利用物理知識來制作一些生活道具，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的同時還能保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)人教版物理八年級下冊《透鏡》一文的時候，為了讓學(xué)生們能對透鏡有所了解，在教學(xué)的時候，老師讓學(xué)生們參與到制作過程中，共同制作“照相機”：“首先，使用硬紙板制作出兩個粗細(xì)程度大致相同的紙筒，讓紙筒中的一個紙筒恰好能夠套在另一個紙筒中，并且能進行前后滑動，然后在其中一個紙筒的一端鑲嵌上一個焦距為5cm到10cm的凸透鏡，而在另一個紙筒的一端中蒙上一層半透明狀的薄膜”，簡易的照相機就這樣做成了，在教室中讓學(xué)生們拿著剛制作好的“照相機”，通過滑動紙筒，就可以看見窗外清晰的景物，在這個時候向同學(xué)們講授有關(guān)透鏡的原理，讓學(xué)生們對透鏡有所了解。與此同時，老師還可以讓學(xué)生們根據(jù)透鏡的原理制作簡易“投影儀”，從而讓學(xué)生在掌握知識的時候還能學(xué)會利用知識。

三、將生活中常見現(xiàn)象，通過實驗來進行講解

在以前的教學(xué)模式中，老師通常是直接的向?qū)W生講解課本中的知識內(nèi)容，或者是利用課本中的插圖進行講解。這種教學(xué)模式是枯燥乏味的，完全不能吸引學(xué)生的注意力，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而導(dǎo)致了老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)效率不好的情況。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，可以將生活中常見的現(xiàn)象，通過實驗來進行講解，讓學(xué)生今后在遇到相關(guān)的現(xiàn)象時，對這種現(xiàn)象的原理有所了解。

例如在講解人教版物理八年級上冊《第3節(jié)汽化和液化》一文中的知識點時，老師可以利用實驗中所需要的物品，如燒杯、酒精燈、支架等，在課堂中進行實驗演示，在支架上放入燒杯，向燒杯中倒入一定刻度的水，并放上玻璃板加熱燒杯，會發(fā)現(xiàn)燒杯中的水由于受熱不斷的在沸騰，過了一會兒，有小水珠出現(xiàn)在玻璃板上，此時可以向?qū)W生們傳授液化知識的概念，再看燒杯的刻度，會發(fā)現(xiàn)燒杯中的水減少了，原來這是水通過汽化現(xiàn)象“逃走了”。在日常的燒水中，會常常看到這種現(xiàn)象，通過做實驗，讓同學(xué)們能對這種現(xiàn)象的原理進行了解，并加深印象。

結(jié)束語

綜上所述，在對學(xué)生講解物理知識的時候，老師應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的素材，加深學(xué)生對物理知識的理解，讓學(xué)生能積極的參與到課堂中，在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，激發(fā)學(xué)生們對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，從而保障教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張良峰. 淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技資訊， 2017（18）：194.