簡(jiǎn)析高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

陸陽

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中教育階段，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力，還要促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。這樣的背景下，高中美術(shù)教學(xué)的重要性日益突出。當(dāng)今，新課程改革持續(xù)推進(jìn)，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中美術(shù)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。基于這樣的原因，高中美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)采取有效的措施，培養(yǎng)與提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。文章主要對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施及策略進(jìn)行了分析，望能夠?yàn)榇龠M(jìn)高中美術(shù)教學(xué)水平的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中? 美術(shù)教學(xué)? 藝術(shù)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0214-01

高中教育階段的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，同時(shí)高中各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，這就使得大多數(shù)教師、學(xué)生比較重視各主要科學(xué)，也就是語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物九門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科的重視程度不夠。這就給高中美術(shù)教學(xué)帶來了一定的問題，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育下，美術(shù)教學(xué)受到了越來越多的重視。高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)加大、加深教學(xué)研究，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略與教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)觀念

高中美術(shù)教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施更科學(xué)的指導(dǎo)。以往，美術(shù)教學(xué)中，多比較重視對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的講解與傳授，效果不高。新時(shí)期，應(yīng)將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到啟發(fā)學(xué)生的感悟與思考，也就是通過讓學(xué)生觀察藝術(shù)作品，進(jìn)行思考，進(jìn)而體會(huì)、領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。例如，面對(duì)西方文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品，教師在講解相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，包括藝術(shù)作品的產(chǎn)生背景、作者的個(gè)人經(jīng)歷等，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、思考、感悟，通過對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，來領(lǐng)會(huì)其魅力與價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美藝術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)的提高。對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析的過程中，教師應(yīng)從專業(yè)角度告知學(xué)生藝術(shù)作品的閃光點(diǎn)，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行欣賞。

2.高中美術(shù)教學(xué)中挖掘?qū)W生潛能

高中美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘?qū)W生的潛能，重點(diǎn)是創(chuàng)造力潛能，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造力是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力是藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。通過在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造力，便能使學(xué)生開展有價(jià)值的藝術(shù)創(chuàng)作。在對(duì)《蒙娜麗莎》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)主要是通過賞析畫作，使學(xué)生學(xué)會(huì)任務(wù)肖像畫的結(jié)構(gòu)、繪畫技巧。在講解理論知識(shí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如將同學(xué)當(dāng)作繪畫對(duì)象，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，繪畫創(chuàng)作完成后，展示出來，讓大家猜一猜畫的是誰，若是猜對(duì)了，便說明繪畫創(chuàng)作是成功的。同時(shí)，在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力、主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，繪畫技能得到了提高，同時(shí)，通過繪畫創(chuàng)作也可以進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，可謂一舉多得。

3.高中美術(shù)教學(xué)中理論結(jié)合實(shí)踐

高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。通過積極開展美術(shù)實(shí)踐課，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)理論教學(xué)效果的深化。例如，可以借助春游、秋游的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走近大自然，大自然的鬼斧神工，可以給學(xué)生帶來美的享受，激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作熱情與積極性。然后，教師可以要求學(xué)生利用手中的畫筆，來記錄美麗的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考、感悟。同時(shí)，這樣的繪畫創(chuàng)作，擺脫了機(jī)械臨摹的束縛，而是讓學(xué)生用心感受美、再現(xiàn)美，使得學(xué)生的畫作更富有內(nèi)涵，從而可以在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。在高中美術(shù)教學(xué)中，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，并在創(chuàng)作過程中有機(jī)融入自己的所思所想與體會(huì)感悟，便能實(shí)現(xiàn)作品內(nèi)涵的豐富，還有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.高中美術(shù)教學(xué)中聯(lián)系其他學(xué)科

高中教育階段，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，因此不可能讓學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的情況，高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)與其他學(xué)科有機(jī)聯(lián)系起來。可以將美術(shù)與語文、音樂等學(xué)科聯(lián)系起來，以教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，找到教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科之間的聯(lián)系點(diǎn)，提高教學(xué)效果與效率。例如，在對(duì)荷花的繪畫技巧進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以與語文學(xué)科的《荷塘月色》聯(lián)系起來，其中有對(duì)荷塘美景、荷花的描述。通過與《荷塘月色》課文結(jié)合起來，喚醒學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的興趣，然后逐漸滲透荷花的繪畫技巧，便可以使學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)，有利于提高美術(shù)教學(xué)的效率與效果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)中，可以從創(chuàng)新教學(xué)觀念、挖掘?qū)W生潛能、理論結(jié)合實(shí)踐、聯(lián)系其他學(xué)科等方面入手，來對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛城偉.高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2019（04）：120-121.