談初中道德與法治教學中德育滲透的方法

常秀英

摘 要：道德是人們社會意識形態的體現，是社會經濟發展過程中的重要產物。道德起源于人，作用對象也是人，它能夠規范人們的思想與行為。現代社會對初中學生的思想道德品質提出了更高的標準，要求初中教師在教學中重視學生精神品質和道德的關注和培養。

關鍵詞：初中 道德與法治 德育 滲透

如今科技發達，初中生足不出戶就能接觸到很多新鮮事物，并受到影響。初中學生正值青春期，在最美的年華里，他們臉頰青澀卻神采飛揚，他們擁有豐富的情感并且善于表達。但令人擔憂的是，他們對道德知識的理解還停留在表面，對法治課堂的認識還朦朧不清，對道德和法治之間的聯系和區別掌握得并不牢固。

所以，全國各地的初中學校都非常重視德育教育工作，想方設法地將道德與法治知識更好地融入到學生的思想情感中，培養學生積極樂觀的人生態度和價值理念。

一、初中學生的發展特點

1.生理方面

初中階段的學生身體發育迅速，各種生理機能逐漸成熟。伴隨著身體的發育增長，需要消耗的能量與小學時期相比明顯增多。學生需要從外界獲取的能量也越來越多。

2.心理方面

初中學生的心理變化非常明顯，他們對事物的認知深度和廣度都漸漸提高，開始關注身邊的朋友和親人，關注國家發展、社會變化和世界信息等各類他們感興趣的事件。雖然他們的很多想法超出了現實生活，顯得不切實際和幼稚可笑，但是他們對自己的觀點和想法特別執著。這種性格特點讓他們容易犯錯誤，也吃了不少苦頭。

青春期的學生充滿了朝氣，喜歡時尚和挑戰，興趣范圍廣，并且注重個性。他們的情感變化十分豐富和迅速，上一秒還在因受到挫折而垂頭喪氣，下一秒就可以因成功而喜出望外。他們的想法大膽，充滿熱情卻容易沖動。他們渴望得到別人的尊重和關注，也希望被身邊的人呵護。

二、如何將德育滲透到初中道德與法治教學中

1.找準教學中存在的關鍵問題

解決問題的關鍵是尋找到導致問題出現的原因，對其進行整理和分析，最后研究出有效可行的方法。

愛國主義精神和社會主義核心價值觀是思想道德教育中的兩大核心內容，愛國主義不僅代表著每個人對祖國濃厚的感情，還代表著中華民族自強不息的精神和自信心。在許多有關中學生道德品質與精神信仰的調查問卷中，愛國主義和社會主義都是重點考核內容，以調查問卷的方式掌握初中學生的思想動態，從學生們的選項和論述中分析他們對祖國發展和社會環境的了解程度與觀點，最后通過數據統計，對中學生的道德水平進行討論和判斷。

許多統計數據表明，現代初中學生對國家發展和社會的關注遠遠小于對明星和時尚美食的關注。初中學生大部分的課余時間都花費在了上網、逛街、追劇等娛樂項目上，科技研究、文學作品以及實事政治等被他們逐漸忽視，除非父母強制性地帶著孩子去參觀科技館或者博物館，否則很少有初中生會主動要求到這些地方去。這些數據直接反映了我國初中學生缺少對國家發展、科技研究以及傳統文化等領域的關注，缺乏社會責任感，政治意識與文化素養還有待培養和提高。

大部分初中學生都是在父母的呵護下成長的，享受親人和老師的服務在他們看來是天經地義的事情。他們對貢獻和付出的理解只停留在字面上，道德素質的有待提高是他們缺乏社會責任感的根本原因。

然而，一個學生要想獲得真正成長，就必須承受壓力和磨難，在一次又一次被擊倒后，還能調整自己的狀態，不斷磨練自己的戰斗力和抵抗力。承受能力越強，心理素質和道德品質才會得到提高。

在初中道德與法治課堂的教學中，學生首先接觸到的就是理論知識。然而，老師在理論知識的教學中缺乏科學性，一味求進度、劃重點，只是為了應付期末考試。密密麻麻的理論知識很容易讓學生產生厭學情緒。初中學生思想活躍，感情豐富，這種課堂模式會讓他們有束縛感，甚至感覺到無聊。學生對理論知識的理解程度不夠深入，背誦起來就非常困難。

2.學校與家庭同時開展工作

學校和家庭是初中生生活的兩大領域，老師和父母手中都掌握著學生未來發展方向的導航器，孩子的培養需要兩方協作完成。

學校是理論知識的學習場所，要想將德育滲透到初中道德與法治課堂當中，就應該充分利用學生生活中的真實案例，將實踐教學與理論知識結合起來，與家庭日常生活緊密相連。

道德與法治教育是規范學生日常言行的根本，是讓學生了解國家法律，認識生活的本質，學會講文明、守法律的有效途徑，更是促進學生健康成長的關鍵。在課堂上，學生通過書本知識了解生活的本質和生命的意義，以及尊重自己、尊重他人的重要性。日常生活中，父母應該成為孩子的榜樣，在同親戚同事的交往中，以實際行動去影響孩子。家長要經常與孩子談心交流，傾聽孩子的看法，進行積極引導，不要將自己的想法強加給孩子，而要為孩子營造一個和睦美好的家庭環境。

例如，在《綻放生命之花》的教學過程中，老師可以利用播放影視的方式調動學生的課堂積極性，讓學生通過觀看影片感悟生命的意義。課堂上的學習雖然直觀精彩，但是如果沒有實踐，隨著時間的流逝，學生對生命的感悟就會逐漸淡化。周末時，父母可以帶孩子參加志愿者活動，體驗為他人服務的過程，尋找人生的價值和意義。

總之，道德與法治課堂教育的質量，不靠學生的背誦能力來體現，也不以期末試卷分數的高低來評價，只看初中學生的日常行為是否規范。道德與法治是理論，德育是言行，知行合一是將德育滲透到初中道德與法治課堂教學的有效方式。

參考文獻：

[1] 程鳳《中華優秀傳統道德思想融入初中道德與法治課教學對策研究》，四川師范大學2018年碩士論文。

[2] 李翠仙《初中〈道德與法治〉課堂教學中加強人文價值教育的對策研究》，廣西師范大學2018年碩士論文。