淺析“大思政”教育背景下高職思政課教學改革

【摘要】現階段的高職思政教學正處于改革發展的過程中，基于大思政教育的背景下，高職思政教育應充分發揮思政育人的教學功能，培養學生優秀的思想品德，從而為促進高職學生的發展奠定基礎。本文針對大思政教育背景下高職思政課教學改革進行了簡單的探討，分析了大思政教育的內涵，提出了幾點改革的相關策略。

【關鍵詞】大思政教育? 高職思政教學? 內涵? 策略

【中圖分類號】G711 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0054-01

一、大思政教育的涵義

大思政教育是黨中央十六號文件中明確提出的高校思政教育的具體思路，高校應以培養學生優秀思想品德、提高學生思想政治水平為思政教育的主要內容，以此來滿足社會對于高素質人才的需求，將人才強國的戰略得以充分的實施，從而促進我國民族復興的發展目標。政策的提出為高校思政課的教學提供了必要的理論依據，進而轉化為大思政教育理論。大思政教育理論為高校思政教育指出了明確的教學方向，注重以實踐教學為主，尊重學生在教育中的主體地位，從而促進高校教育的發展。

二、簡述“大思政”背景下的高職院校思政課程教學改革策略

（一）思政教師應從教師型向導師型轉變

對高職學生自身來講，其自身的思想價值觀念的形式是一個階段與連續性統一發展和完善的過程。社會對高素質人才的需求直接決定大學思政課程教育目標。在多種因素的影響下，要求思政教師應與時俱進的轉變教學理念，以及自身在思政課程教學中的身份定位。……