提煉教學主張，成就名師夢想

魏一鵬

6月6日上午的河口中學，微雨斜飛，一場由正高級教師、廣東省名校長工作室主持人余志君校長主講的《想象教育本來的樣子——活力教育探索與實踐》專題講座，正進行得如火如荼。

余志君校長回顧了她“江西—海南—廣東”的教學經歷，分享了她由一名普通老師成長為小學語文教研員，最后成為廣東省名校長的成長之路上的艱辛與喜悅，尤其是她做校長時創設“創想城”時的理想與追求，語言樸實，情感真摯，不時贏來掌聲與笑聲。她的“活力教育”等思想，體現著一個教育人對當代教育教學主張的孜孜追求，散發著迷人的光芒，其中給我印象最深的是她提出的“教學主張”五步驟。

何為“教學主張”？

蕭伯納曾經說過這樣的話：“一個人要是沒有什么主張，他就不會有風格，也不可能有。一個人的風格有多大力量，就看他對自己的主張感覺得有多么強烈，他的信念有多么堅定。”一位優秀的老師不僅僅要把課上得有聲有色，還要在實踐中反思、總結、提煉，學會提煉、升華自己的教學主張。

什么是教學主張？有人這樣闡述：教學主張是在對教育教學深刻理解及學科目標準確把握基礎上，在教育教學實踐過程中形成的富有特色、高度統攝的教學見解，與個人經歷、體驗、感悟、稟賦有密切關聯，體現了個人的教學思想和教學信念。我非常認同這種觀點。

如何提煉“教學主張”？

五華是廣東省山區縣，老師的閱讀與視野、課堂教學的智慧與生成，都與發達地區有著不小的差距，如何提升能力素養是一線老師面前的現實問題，更遑論提出并凝煉自己的教學主張。余校長的“教學主張”五步驟，言簡易學，為我們山區老師在教學過程中對于教學主張的提煉提供了精彩的范本。

余校長的“教學主張”五步驟

1.一個詞，一句話——嘗試表達，撲朔迷離，“大話主張”;

2.一段話——海量閱讀，文獻分析，“望盡天涯路”;

3.一篇文章（3000字）——反復推翻，痛苦煎熬，“衣帶漸寬”;

4.一個課例（課例群）——實踐反思，回頭修正，“驀然回首”;

5.4分鐘演講發表——再度反思，斟酌推敲，“終不悔”，“燈火闌珊處”。

我們要善于提煉自己的教學主張。如何進行高質量的課堂教學？如何有效進行課程整合？如何讓自己的科研更接地氣并結出碩果？課堂、課程、科研等方面的問題，將是我們教學主張靈感的生發點。或許，大部分教師沒有深入思索而形成自己獨特的教學主張，結果也必定泯然于眾人，難以成就杏壇佳話。只有當提煉教學主張成為一種內在的需求與向上的動力時，面對紛繁復雜的課堂變革，才會思索走出屬于自己的新路，把課堂當作自己教學主張實踐的舞臺，不斷實踐，不斷總結與提升，最終，有了自己教學獨特的個性與思想——教學主張。

踐行“教學主張”

我們要用自己的心血踐行自己的“教學主張”并引領發展，讓自己的教學思想在適合的土壤上遍地開花，芳香四溢。路雖漫漫，但通過培訓學習，我充分認識到只有走出“傳統課堂教學”這座大山，課堂教學才會有真正的質的改變。我們的一線老師，不要總是在課堂上奔波忙碌成為甘當釀蜜的蜂匠，不要讓日常的瑣事消磨了我們的棱角，不要被外面的名利世界污染了我們純凈的天空，我們需要不忘初心，要向余志君這樣的乃至全國各地的名校長、名教師學習，學習其眼界和格局，學習其如何將獨特的思維與教學理念、先進的管理思想帶進課堂教學中，更要靜下心來進行沉淀，尤其要學會如何提煉自己的教學主張。

提煉教學主張，成就名師夢想。當老師有自己的專業追求與精神歸宿，讓平時成功的教學活動邁向理論的高度并提煉出自己的教學主張時，我們的教學生涯必然會有一個質的升華與飛躍，人生的詩意與遠方也必將成為現實。