小學(xué)寫作教學(xué)改革的策略淺談

吳幼順

小學(xué)階段的語文教學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育，開啟了學(xué)生讀書識字、閱讀思考、寫作積累等意識。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，展開豐富而有趣味的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)寫作教學(xué)效果不盡如人意，根本原因在于學(xué)生不會有效運(yùn)用所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗(yàn)不多，寫作過程枯燥，學(xué)生不愿主動參與。因此作為小學(xué)語文教師，應(yīng)及時糾正錯誤的寫作教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂寫作，真情流露。

寫作是一種表達(dá)情感與思考的方式，是語文教學(xué)中重要環(huán)節(jié)之一，教師需要在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時開拓學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地將知識教學(xué)賦予一定的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其寫作興趣。新課標(biāo)要求重視小學(xué)生寫作教學(xué)，要求教師借助有趣的方式給學(xué)生提供多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授學(xué)生寫作知識，消除學(xué)生對寫作的排斥心理，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。作為小學(xué)語文教師，本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些小學(xué)寫作教學(xué)的方法，與大家分享。

一、以論述為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生暢所欲言

在作文教學(xué)中，教師首先要從學(xué)生的角度觀察，思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時改變教學(xué)方式。在實(shí)際調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏寫作興趣的原因之一是在寫作中體會不到成就感，寫作時間長且較為枯燥，學(xué)生不能很好地融入寫作環(huán)境當(dāng)中。同時，由于學(xué)生寫作能力不足，觀察能力較差，導(dǎo)致作文比較空洞，缺少生活素材的積累和自己的思考，這樣寫出的文章并不精彩，學(xué)生就會逐漸喪失寫作的積極性。因此，教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，觀察生活，體會生活，逐漸擁有自己的思考，提升寫作自信心。

比如，教師可以轉(zhuǎn)變寫作訓(xùn)練方式，在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不論是記敘文還是議論文，學(xué)生都需要充足的生活經(jīng)驗(yàn)和正確的思想認(rèn)識，教師可以通過辯論賽的方式，讓學(xué)生圍繞某一事物展開辯論，說出各自的想法并陳述理由。這樣的教學(xué)過程可以將死氣沉沉的課堂變得非常有生命力，讓學(xué)生真正融入課堂，跟隨教師獲得思想的提升。辯論賽不僅可以讓學(xué)生學(xué)到不同的觀點(diǎn)，還能給學(xué)生提供主動說話、積極論述的機(jī)會，讓學(xué)生在暢所欲言中發(fā)展自身的創(chuàng)造性和想象力。真情實(shí)感是寫作的重點(diǎn)內(nèi)容，虛假的描述不能打動讀者。在比賽結(jié)束后，教師要讓學(xué)生記錄下來今天的收獲，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對事物的認(rèn)知和理解，而且讓學(xué)生體會到有話可說，有事可論的重要性，體會充實(shí)寫作的不同感受，逐漸改變對寫作的態(tài)度。

二、借助多樣的教學(xué)方式，提供趣味寫作教學(xué)

趣味教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的理念之一，以引導(dǎo)為主，從興趣入手有效帶動學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的興趣，將作文課堂和趣味結(jié)合，給學(xué)生提供獨(dú)立成長的空間。教師需要改變寫作指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在其他的活動中鍛煉寫作能力，這樣不僅可以主動參與寫作，認(rèn)真對待訓(xùn)練，還能降低刻板寫作意識，真正讓學(xué)生暢所欲言，流露真情。

比如，教師可以借助每日上課的前5分鐘時間為學(xué)生設(shè)置每日演講的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)學(xué)號的順序演講，可以介紹一本自己喜歡的書、介紹自己喜歡的事物、介紹故事背后的歷史故事等，這樣的教學(xué)方式可以有效轉(zhuǎn)變寫作形式，學(xué)生沒有了寫作的強(qiáng)迫感，可以認(rèn)真對待演講的內(nèi)容，充分準(zhǔn)備和思考，演講不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)水平、思想狀態(tài)，還可以有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和膽量，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的互通。演講對學(xué)生而言具有新奇性和趣味性，可以解決寫作枯燥的問題，教師可以借助此方式改善寫作環(huán)境，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。

三、將閱讀教學(xué)與寫作有效結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力

教師在寫作教學(xué)中需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特點(diǎn)，借助學(xué)生的性格展開教學(xué)會有事半功倍的效果。教師可以多給學(xué)生提供接觸外部環(huán)境的機(jī)會，讓學(xué)生在外部環(huán)境中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題，思考和解決問題的能力，多體會多感悟多與同學(xué)交流，逐漸提升認(rèn)知能力，積累生活素材，為寫作打下一定的基礎(chǔ)，解決生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏思想和語料的問題。書籍中含有世間百態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，教師需要明白書籍和寫作之間的關(guān)聯(lián)，注重將閱讀與寫作結(jié)合，共同提高其能力，拓展眼界和思路。

比如，教師可以給學(xué)生布置每日閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書籍，逐漸積累知識，準(zhǔn)備一個本子，記錄每次閱讀的感受或自己喜歡的句子，不要求字?jǐn)?shù)，自由發(fā)揮。這樣可以減輕作業(yè)帶來的壓力，真正學(xué)到自己喜歡的內(nèi)容，在閱讀書籍后記錄感想，一方面逐漸拉近學(xué)生與寫作的距離，另一方面讓學(xué)生用文字記錄自己的情感和思想，體會寫作和情感寄托的關(guān)聯(lián)，明白寫作的意義。書籍是孩子們的引導(dǎo)者，給他們正確的觀念，讓學(xué)生吸收很多好詞好句，有利于孩子健康成長。在學(xué)生們樂于閱讀，享受閱讀的過程中，寫作問題也就迎刃而解了。由于學(xué)生年齡較小，對生活的觀察能力不強(qiáng)，教師需要借助閱讀來幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)和素材，為寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在授課時要結(jié)合學(xué)生的情況展開教學(xué)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感和對事物的看法。寫作需要的是獨(dú)立明確的思想、優(yōu)美的語言、巧妙的思路和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教師可以借助演講的方式來提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好寫作，沒有寫作要求的強(qiáng)迫，可以發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。閱讀與寫作相輔相成，在閱讀中積累寫作技巧，在撰寫讀后感的過程中逐漸提升寫作能力。上述方式可以有效提升寫作水平，教師可借鑒參考。